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1、初中地理中国的行政区划说课稿各位评委老师，下午好!现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：中国的行政区划。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。本节教材讲述我国的行政区划，内容比较简单。重点要求学生认识我国的三级行政区划和省级行政区域的名称、简称和行政中心。二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生在学习上还具有一定的主观性，对感兴趣的事情学习积极
2、性会更高。本节课关于省级行政区域的简称和行政中心的内容比较单一，而且记忆量大，学生可能会感觉枯燥，影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。因此应该想办法让学生对此感兴趣，所以在此可以设计多种多样的课堂活动，根据实际情况，有针对性地提高学生的学习积极性。三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1.了解我国现行的三级行政区划;能够在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。2.通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。3.通过了解我国的行政区划分，培养爱国情感和民族自豪感。四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本
3、身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：重点：在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。难点：记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心。五、说教学方法【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：地图法、小组合作法、情境创设法。六、说教学过程环节一：导入新课谈话法导入。我们国家疆域辽阔，陆地面积比25个日本还大，如此广阔的地区，如何进行有效的管理呢?这就是我们今天要学习的内容中国的行政区划，进而导入新课。【设计意图】谈话法导入，能够很好启发学生的思维。学生之前学过日本，对于日本的位置和范围有
4、所了解，因此这样的比较能够让学生在头脑中建立知识的联结。环节二：新课讲授1.我国的三级行政区划在这一部分我会先用讲解法，通过举例的方式让学生清楚行政区划的概念。结合生活举例，学校中将学生分为年级、班级、小组是为了方便学校的管理。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。【设计意图】这样设计能够让学生联系实际明确行政区划的概念，比直接从课本上阅读概念，更加形象直观、易于理解。接下来，我会进行一个情境创设，大屏幕展示材料三个购物地址。地址一：山东省济南市历下区经十路13606号。地址二：山东省历下区13606号。地址三：济南市历下区13606号。然后提问学生：
5、结合平时自己的购物经历，说一说，哪个地址能快速而准确的找到收件人?学生可以很容易回答出，第一个地址能够快速而准确的找到收件人。接下来引导学生从地址中发现我国采用的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是在民族自治地区实行。除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。【设计意图】从平时生活中常见的快递引出我国的三级行政区划，更符合学生的认知规律，而且也能够让学生认识到三级区划的必要性。2.省级行政区域单位的简称、行政中心在这一部分，我会想让学生结合中国行政区划图，找一找我国有多少个省级行政区域单位?学生结合课本，可以快速找出23个省
6、，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。接下来引导学生，为了使用上的方便，我国各省级行政区域单位都有简称。有的场合使用全称很不方便，比如汽车牌照。这样一来就可以引发学生记忆省份简称及行政中心的兴趣，也体现了学习对生活有用的地理。之后我会让学生利用中国行政区图，借助表格，熟悉省级行政区域单位的名称和简称，结合课本内容，找一找有什么方法可以快速记住省级行政区域单位的名称、行政中心和简称?学生小组讨论后各小组发言。根据学生的回答进行总结，学生根据课本内容，一般能够概括以下几种记忆的方式。(1)根据名称记简称，因为大部分简称都是名称中的一个字，例如北京的京、黑龙江的黑。(2)三字经记忆法，把各个省份
7、简称编成三字经记忆。(3)联系生活实际来记忆，例如河南的豫剧、湖南的湘绣、广东的粤语等。(4)利用成语帮助记忆，比如黔驴技穷、得陇望蜀、秦晋之好等。(5)记忆行政中心名称可以结合地图和表格来记。对于学生的这些方法进行肯定和鼓励，然后引导学生利用刚才的方法，10分钟时间，快速记忆省级行政区域单位的名称、简称和行政中心，并且在记忆之前先告诉学生记忆之后会进行游戏比赛。我设计的拓展游戏有两个，第一个是让学生独立完成，巩固记忆。第二个是在巩固记忆的同时，加强小组的团结与合作。拓展游戏一：每小组随机点三名同学上台表演，甲同学说出行政区区域单位名称，乙同学说出简称，丙同学找出行政中心，看看哪个小组记得又快
8、又准。拓展游戏二：开展找门游戏，全班同学分为三个小组，一组负责省级行政区域单位的全称，一组负责省级行政区域单位的简称，第三组负责行政区域单位的行政中心。每次从每组抽取一名同学，由一名同学先说，另外两名同学要将相应的内容迅速说出了，说对了加1分，说错了不给分，最终以分数高低来决定胜负。【设计意图】通过两个游戏，既能够巩固所学的知识，也能丰富课堂内容，激发学生学习地理的兴趣。环节三：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。【设计意图】总结式的结课方式，让学生在总结中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，培养学生的地理思维和良好的学习习惯。作业：(1)让学生运用自己喜欢的方式，记忆34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心。(2)搜集省级之最，下节课分享。【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，搜集作业提高学生的动手实践能力。七、说板书设计为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：我的说课到此结束，谢谢各位老师！
