《部编版(统编)小学语文一年级下册第六单元《12.古诗二首》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编)小学语文一年级下册第六单元《12.古诗二首》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 6 池上说课稿 一、说教材 古诗两首池上以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个 天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的 笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。 设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分， 工具性与人文性的统一是语文课程的基本 特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生 身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、 求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ” “语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我 根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易
2、程度来进行如下设计。 本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷 采白莲蓬的情景， 学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学 习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学 生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可 以锻炼学生的学习能力， 还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩 难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。 二教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。培养一定的诗 词学习方法。 2 / 6 2.学会结合图画理解诗文内容。 3.根据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯 真的童心之美。 三教
3、学的重点、难点 教学重点： 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2.有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。 3.培养一定的诗词学习方法。 教学难点： 1.在理解的基础上， 结合诗句展开想象， 体会童真的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语 感受诗人炼字之妙。 二、说教法、学法。 1.教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。 2.学法：自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。 三、说教学流程。 一激趣导入，揭示课题。 1.激趣：同学们，你们小时候都做过那些有意思的事交流一下吧！ 2.导入：今天，我们就一起来看
4、看伟大唐代诗人白居易笔下的顽 童在做些什么吧。板书课题池上 3. 简介作者 3 / 6 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代著名诗人。他 一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 4.课题质疑：看到池上你能提出什么问题？（如：池上是什 么池？什么人在池上？池上都有些什么？为什么要来到池上？） 二初读感知，了解大意。 1.布置初学。 要求：自学.用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大 意。 读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。 合作探究2.看一看观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。 说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。 2、巡视指导。 二、交流反馈 （1）读诗解词。（指名让学
5、生读诗并让学生找到每一句中重点 的词，并进行解答。） 撑：用篙抵住水底使船行进。（撑，说明很用力，孩子小，胖乎 乎的表情动作多可爱。 艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 解：懂得、明白。 藏：隐藏、藏匿。 偷：偷偷 采：摘 4 / 6 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆 形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。 也叫紫萍或水草。 （2）懂诗句。 让学生自己说一说理解的诗句， 一人一句，可以质疑，可以补充。 （在这一部分当中应该注意“偷”字的理解，“白莲”是莲花还 是莲蓬，通过产生的质疑让学生体会到图文结合的重要性。） （3）指导朗读，重点体会“撑、偷、
6、藏、开”等字应该读出淘 气、可爱、质朴、天真的意味来。 同桌读、指名读、赛读、欣赏学习读好的学生的优点。找出自己 的不足。（掌握学生读的程度，以能完成感受到小孩子的天真可爱为 完成任务。） （4）明大意。完整地说一说诗的大意。 设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读 来感悟诗的意境。 三、 品读感悟，欣赏诗美。 1. 说诗 提出问题。 读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说 出来与大家一起分享吗？ 学生练说。互相说，选说的好的说给大家听 教师引导指导说。 5 / 6 “小娃撑小艇”“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。 通过“撑、偷、藏、开”字引导学生大胆想象，小
7、孩子当时怎 么撑的小艇，当时的表情、动作、心理等来详细描画诗外的形象，要 俱体、生动，语句优美。如：小家伙用力地支着船篙，把劲儿都用上 了，也走不快，胖乎乎的小脸上满是汗水，弄得小脸都花了。 3.写感受 试一试能不能把你眼前的这幅画用手中的笔写下来呢，把诗变成 一篇小文章呢？ 交流评价写提好的作品。 设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作为 主要形式，让学生说的时既能有自己的理解和想像，又能拮取别人的 想法中的优点来弥补自身的不足。在读中产生独特体验和感悟， 在合 作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。听、说、读、写贯 穿整个环节，不仅会听会说还要下笔成文。 四、总结全诗 学生自己总结本节课的感受。（学习方法、内容感受） 五、布置作业 1. 背诵池上，并默写。 2.用自己的话把诗的大意写出来。 板书设计： 偷采白莲回 池上童真、童趣 6 / 6 不解浮萍开
