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1、1 校园暴力事件典型案例校园暴力事件典型案例 近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地 发生校园暴力事件， 因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。 导致校园暴力事件时有 发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从 而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很 容易受社会不良风气和因素的影响。 因此， 校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管 理能够简单的完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我 们的学生创造良好的学习生活环境，
2、给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。下面用具体案例 来分析学校、 家庭和社会教育在制止校园暴力事件， 防止学生伤害事故所起到的重要作用和 影响。 一、具体案例：一、具体案例： 2011 年 9 月某日，在某校的大门口外 50 米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班 5 名同 学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落 2 颗，身体多处受伤住院。后经学校政教处 调查， 两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队， 詹某同学上前制 止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后，将事情告诉班上的 其他几位男生，大家商议之后，决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教
3、训他 一顿。因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。事后学校邀请詹某、李某及 另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商最后达成一致意见 ： 詹某应负主要责任，承担 50%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担 50%的医药费。参与打架的学生经过学 校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错态度，给予相应的 纪律处分。 二、案例分析：二、案例分析： 1、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生， 他们缺乏自我安全防范意识， 法制观念 淡薄，是导致校园暴力事件的主要原因。我们都知道，青少年正处于心理上、生理上的发育 阶
4、段，对挫折的承受能力低，情绪情感不稳定，很容易采取一些非常过激的行为。他们又常 常以自我为中心，从不能考虑他人的需要。同时，每个成员个体的身份意识被团体成员的身 份意识弱化， 心理健康教育缺位， 来自同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等 不良行为的重要因素。 2、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某父母离异，跟着父亲生活，父亲忙于生计对孩子疏于管教。且在其家中长期存在家 庭暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影。詹某从小缺少父爱、母爱，其性格孤僻、偏执，难以 承受挫折和打击，遇事好冲动、走极端，喜欢用暴力来解决问题。 李某则是家中的独生子， 家庭经济条件优越， 其父母过分溺爱孩子，
5、 使他从小娇生惯养。 家长对他缺乏责任、义务和爱心等方面的教育，导致他是非不分，以自我为中心，性格上自 私、冷酷。 3、从学校的角度来看校园暴力事件发生的原因。 “成绩唯一论” ， “唯分数论” 依然主导着学校的教学目标。由于青少年学生的性格， 能力及兴趣爱好各不相同，仅仅以“成绩论英雄”的教育模式从根本上否定了人的本性，应 试教育使得这些成绩不理想的学生常常不被人重视甚至被人歧视。 如此案例的詹某、 李某两 位同学成绩都不尽人意、厌学、不求上进，所以他们上课不听讲、不做作业，甚至打架、寻 衅滋事，违纪现象时有发生。 2 4、从社会和谐程度来看校园暴力事件发生的原因。 一些社会歪风邪气充斥着校
6、园，暴力、色情文化催生了校园暴力。当前一些中小学周边 环境依然十分恶劣，一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入的场所，无视有关规定 向未成年人开放， 严重损害了教学和谐环境。 虽然我国有关青少年问题的法律禁止孩子接触 暴力、色情文化，但实际上没有可操作的限制性规定。在影视文学作品、音像制品、小报小 刊、电子游戏中，青少年可以很方便地接触到暴力、色情场面。 三、预防与措施：三、预防与措施： 首先，面对具有暴力行为的青少年，除了教育、批评、惩罚外，更应该仔细调查他们为 何会产生暴力行为的原因。 识别暴力的产生的因素， 如是否有学习困难， 是否有家庭暴力等， 然后有针对性的处理和改善有暴力倾向的
7、青少年的外在不利环境及内在的“暴力能解决问 题”的错误认知，从而彻底改变其不良的行为模式。 其次，如果学校一味地强调文化课成绩，而不注重提高学生的法律意识，即便有教育成 果也是残缺的。法制教育应和文化学科建设联系起来，应在中小学开设法制教育课程，定期 安排学生参与法制教育活动， 聘请法制老师以具体的校园暴力案件说法， 将其贯穿到教学当 中，而不应单纯地以文化课的成绩作为对孩子的唯一评价标准。 第三， 在许多中小学校还没有专职的心理辅导教师， 国家应考虑在中小学开设心理辅导 课程并配备专职的心理辅导教师。 各级各类学校包括中小学， 都应该尽快建立一套完善的心 理和道德干预机制，预防因为心理疾病引
8、发的过激事件发生。 第四，必须强化父母对孩子的监管责任。我国法律明确规定，未成年人的父母或其监护 人对未成年人的教育负有直接责任，对未成年人不得放任不管。这就是说，父母对孩子的监 护、教育责任是法定的，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。因此，对不尽监管责任的 父母应予追究法律责任。 第五，家庭、学校、社会共同合作，为处于动荡不安的青春期中的青少年提供一个更平 等，更关爱，更人性化的成长空间。预防校园暴力，必须尽快遏止通过网吧传播的暴力、色 情文化对学生的影响，整顿和规范文化市场，为青少年成长创造良好的社会环境。 四、延伸与思考：四、延伸与思考： 校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，
9、是一种基于恶意或是故意的有目的行 为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害的行为。所以在对学生进行安 全教育的过程中，要教会学生如何应对校园暴力的挑衅行为。 就上述案例，从处理的结果上我们得出结论是 ： 当我们的学生面对同伴恶意挑衅性的行 为，比较有效的应对措施是告诉老师或者家长，让他们来充当“中间人” ，化解学生之间的 矛盾 ； 而起反作用的应对措施往往是予以反击或者消极承受伤害。这说明教师在处理校园暴 力问题上是有其独特的作用的。 因此， 学校领导和教师应该义不容辞的肩负起抵抗校园暴力 的重任，在教师个人和学校组织力量有限时，我们甚至可以借助于司法机关、公安等部门的 配合对严重的暴力伤害事故做出有效的处理。
