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1、参考 - 班主任工作漫谈读书笔记_范文 “做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。 ”从事班主任工 作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的班主 任工作漫谈 ，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。 班主任工作漫谈这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论 性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松 叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深 深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育， 立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也 不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、
2、价值观、世界 观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识， 有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教 改的范畴。 教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师 的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。 魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听 不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年 年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应 是教师义不容辞的责任。 再有， 教师做差生的转化工作如同医生诊病一样， 医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平
3、，教师只有在教育差生中才 能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启 参考 - 示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教” ，身教重于 言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责 骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调 教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果 不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。 ”作为班主任的我也跟所有教育 者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很 多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界， 心平气和地用道理去说服他们，没
4、有冷静下来想想，如何爱才得法，才能 让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确 的。 班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事 公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不 是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科 学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总 是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学 习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把 学生当作被驱使的“奴隶” ；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年 的实践中研究出了一整套科学的管
5、理方法：系统全面的班级规章制度、日 趋完善的“班级日报” 、犯错误写“千字说明书” 、丰富多彩的“主题 活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理 的问题” 。这个小社会在魏老师的科学管理下， “人人为我，我为人人” “一人为大家，大家为一人” “一人为全班，全班为一人” ，小气候温馨融 参考 - 洽。 跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正 是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎， 每一次我冥思苦想出来一种办法， 学生感兴趣了一阵子后， 就索然无味了， 有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学 生
6、保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的 创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级 这个小社会能达到无为而治的效果。 魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。 尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下 去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与 学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要 怎样” 、 “我们怎样做能更好” 、 “我们必须坚信我们会做好的”等等，让学 生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。 教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的 幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师， 希望我也能做一名幸福的班主任。
