教不尽的历史读不完的书-修订编选

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1、心 灵茶 肆 教不尽的 历史读不完的书 。 沈 文斌 历史 知识 浩 如烟 海 ， 历 史教 育博 大 精深 ； 我 国的历 史研 究 和历 史 教育 又是 “ 左 倾 ” 的 重 灾 区 ， 正 在 不 断 地 正 本 清 源 ； 而 且 ， 伴 随 着 改 革 开 放 ， 社 会 多 元 化 ， 学 生 多 变化 所 有 这 些 ， 都 要求 我们历 史 教 师 为 了学 生 的 发 展 而 必 须 率先不 断学 习 、 提高 自己 时代 呼 唤 想读 书 、 真 读 书 、 多 读 书 、 会 读 书 的 教 师 。回想 自己二 十余 年 的教 书生 涯 ， 历 经多 次 教 材 、 课

2、 程 改 革 ， 读 书 确 实让 我 在很大 程度上 丰 富 了 自己 的知识 底 蕴 提升 了教育 、 教学 的能力 。 一 、读 “ 史 籍 ” ， 使 我 心 中 有 史 历史 典 籍 是 我 探 究 和 学 习历 史 的 主要 资 源 ， 也 是历 史教 育 的知 识 基 础 。 通 过认真 阅读 历史 典籍 ， 我 心 中有 了历 史 ， 且 不断增 长知 识 ， 及 时 更新 观 念 ， 站 在史学研 究新 动态 的前 沿 ， 以下 两 个例 子或多或 少能 说明这一 点 。 1 探 阿房 宫之谜 “ 六 王 毕 ， 四海 一。蜀 山 兀 ， 阿 房 出 ” 这是唐 朝诗人 杜牧

3、 阿 房宫 赋 中的名句 。项 羽大 ， 一把 大 火烧 毁 了这座 宏伟 的宫 殿 。 因此 ， 杜 牧 又有 “ 楚人 一炬 ， 可怜焦 土 ” 的无 限哀 叹 !于 是 ， 阿房宫就 成为 秦始 皇 暴政 和 项 羽横 蛮 的证据 ， 过 去 的历 史和 语 文教 科 书都 如 是说 。 果真 如此 么?数 千 年 来 几 乎 板 上 钉钉的历史结论 ， 近年来却在考古发掘 的结果 面 前 面 临 着 拷 问 与动 摇 。据 新 华 社 2 0 0 4年 1 2月 2 6日报道 ： 中国科学 院阿 房 宫 考 古 队 从 2 0 0 2 年 1 0 月 至 2 0 0 4年 1 2月 ，

4、 在 阿房 宫 前 殿 遗址 的 3 5 万 平方米 内进行 了两年 多 的考 古 勘探 。 其 结论引起 了世 人 的惊 诧 ： 阿房 宫根 本 就 没有被 焚烧 ， 甚 至几 乎 没有 发 掘 出任 何 被烈 火 烧 过 的 蛛 丝 马 迹 。这 到 底 是 怎 么 回事 ? 我结合 秦 朝 历 史 ， 以“ 探 阿 房 宫 之 谜 ” 为题 ， 引导 学 生 进 行 拓 展 学 习 。在 粼 3 8 E m a il ： z x ls j x c k 1 6 3 c o m卜 一 此 过 程 中 ， 我 运 刷 二 重证 据 法 ， 先 呈 现 文 献资 料 。史记 秦 始 皇 本 纪

5、载 ： “ 阿房宫 未成 ； 成 ， 欲更 择另 名 名之 。作 宫 阿房 ， 故 天下 渭之 阿 房宫 。 ” 学生 从 中 可知 司马 迁 当 时所 看 的亦 只 是 没有 建 成 的 阿房 宫 ； 同 时 ， 司马 迁 也 指 出 阿 房 宫一 旦 建 成 就 会 更 名 。然 后 ， 又 出示 史记 项 羽 本 纪 ： “ ( 项 羽 ) 烧 秦 宫 室 ， 火三 月不 灭。 ” 在 这 段 叙述 中 ， 司 马 迁只 字未提火 烧 的是 阿 房 宫 随后 ， 我 呈现最 新考古 勘探 的有 关 报道 ： 近 两 年 的考古 挖掘发 现 ， 阿 房宫 前殿 上除 三 面 墙 以外 ，

6、没有 任何 建 筑 。而 在阿 房 宫前 殿遗 址 之 外 l 3 5平 方公 里 范 围 内钻 探 发 现 的包 括 传 说 中 的烽 火 台 、 上 天 台 、 磁 石 门遗址等 t多 处遗 址 ， 都 与 秦 始皇 修 筑 的阿房宫毫 无关 系。 学 生 通 过 探 究学 习 ， 得 出结 论 ， 阿 房宫没 有 建成 ， 项 羽 火烧 的也 不 可能 是 阿房官 。与此 同时， 学生也学到 了鉴证 识 史的基本方法 ， 强化 了证据意识 。 2 还 抗 日真相 于学 生 过 去 ， 教 科 书 受 “ 左 ” 倾 思 想 影 响 ， 基 本否定 国 民党的 抗 E l ， 说 国 民党

7、 正 面 战场 一 溃 千里 ， 导 致 丧 师 失地 ， 似 乎 只 有 淞沪会 战 、 台儿 庄 战役 有 些作 用 。而 我 于 1 9 8 6年在北 京事 博 物馆 看 到的却是 ： 国民党 在正 面 战场 组 织 了淞 沪 会 战 、 太 原 会 战 、 徐 州 会 战 、 武 汉 会 战 、 枣 宜会战 、 长 沙 会战 和缅 北 、 滇西 大 战等 2 ( 】 多次大会 战 ， 8 5万人 ， 有 力抵抗 的 进攻 ， 保 卫 了 中 国 的 西 南和西北 等 大后 方 的广 大领 土 ， 并 牵 制 和消耗 了 。于 是 ， 我在 上 课 时适 当补 充 了材 料 ， 让 学

8、生 对 国 民 党 “ 片面抗 战”中的 “ 片 面 ” 有 一 个正 确 的 认识 ： 是政 府抗 战 ， 并非 不抗 战 。“ 丧 师 失地 ” 的原 因是 多方 面 的 ， 有抗 战 方针 、 政 治腐 败 、 战 争 准 备 等 主 观 问题 ， 也 有 武 器严重落 后和收 编 阀部 队带 来 的问题 。另外 ， 还有国际形势的问题。 近两年 ， 社会 上 甚至 学 术 界 又出 现 一 股全 盘 否定 中国 共 产 党抗 日功绩 的 思潮 ， 这 也是 违 背 史 实 的。 抗 战 时 期 ， 中国共 产 党 不 仅 针 对 国 民党 “ 片 面 抗 战 ” 的 问题 号 召 和动

9、 员 全 民族 抗 日、 持 久抗 日， 极 大地鼓 舞 了 中 国人 民抗 日的 信 心 ， 而 且 中国 共 产 党领 导 的 、 当时 只有 三万 多 人 ， 武 器也远 不 如 国 民党 部 队 ， 比 日寇 更 是 差 之 千 里 但 先是 东 渡 黄 河 ， 后 又 开辟 敌 后 战 场 ， 积极 打 击 ， 解 放 了大 片 领 土 ， 尽 了 自己最大 的力量 ， 有力 地 支持 和配 合 正面 战场 的作 战 。据 不 完 全统 计 ， 八 、 、 华 南 抗 日纵 队 及广 大 人 民群众 在 敌后 战场 毙 伤 俘及 受 降 1 7 1 4万 ， 其 5 2 7万人 。

10、因 此 ， 与评价 国民党 部 队是 正 面 战场 的主 力 一样 ， 说 中国共 产党 及 其领 导 的八 和是 全 民族 抗 战 的 中流 砥 柱 也 是有事 实依据 的 。 根据 史实和 材 料 ， 我 又有 针 对性 地 将 其运用 于教学 中 ， 引导 学生 正 确认 识 抗 日战争 中 国共 两 党 的作 用 ， 在 教学 中 培 养学生 全面 、 客观 分析 问题的能力 。 二 、 读 “ 理 论 ”。 使 我 心 中有 魂 通过 马 克 思 主 义 及 其 发 展 成 果 的 基 本理论学 习 ， 极 大地 提 高 了我 的思 想 修 养。而现 代教 育 学理 论 学 习 ，

11、则对 我 教 育教 学 能 力 的提 高 有 不 小 帮 助 。这 两 者是历史 教师 的 魂 魄所 在 ， 堪称 精 神 家 园。 1 鸦片 战争 的客观作 用 鸦 片战 争 是英 国 资 产 阶 级 发 动 的 旨在掠 夺 中 国 的侵 略 战 争 ， 从 此 ， 中 华 民族便 陷入 了灾难 的 深 渊。显 然 ， 这样 评价 鸦片 战争 的客 观作 用 只讲 了一 面 。 实 际上还应 该有 另一 面 ， 也 就 是说 鸦 片 战争 客观 上 也 揭 开 了 中 国近 代 化 的序 幕 。面对资 本主 义 的侵 略 ， 中 华 民族作 出 了积 极 的反 应 ， 在抗 争 中崛 起 ，

12、 在探 索 中振 兴 。 现 实 中 ， 讲这 “ 另 一 面” 会 使人 感 到 “ 敏感 ” ， 教 材出 于多种 原 因只分 析 了一 个 方面 。其 实 ， 这 在 史 学 研 究 上 ， 甚 至 在 政治上 ， 本 不属 “ 敏 感 ” 问题 ， 只要 读 一 读马 克思 在 当时 写 的相 关 评 论 就 知 道 了 。马克 思 在 中 国 革 命 和 欧 洲 革 命 中说 ： “ 英 国用 大炮 强 迫 中国输 入名 叫鸦 片 的 麻 醉 剂 。满 清 王 朝 的声 威 一 遇 到不列颠 的枪 炮 就扫 地 以尽 ， 天朝 帝 国万 世长 存 的谜 信 破 了 产 ， 野 蛮 的

13、 、 闭 关 自守 的 、 与文 明世 界 隔绝 的 状 态被 打 破 英 国的大炮 破 坏 了 皇帝 的权 威 ， 迫使 天 朝 帝 国 与 地 上 的 世 界 接 触 。与 外界 完全 隔 绝 曾 是保 存 旧 中 国 的 首 要 条件 ， 而 当这种 隔绝 状态 通 过 英 国而 为 暴力所 打破 的时候 ， 接踵 而 来 的必 然 是 解体 的过程 ， 正 t ll t J , , 保 存 在 密 闭棺 材 里 的木 乃 伊 一 接触 新 鲜 空气 便 必 然 要 解体一 样 。 ” 笔者 认 为 ， 马 克 思 的这 段 论 述准 确 地指 出 了鸦 片 战争 对 中 国社 会 的客

14、 观作用 ， 即鸦 片战 争 客 观上 促进 了 旧中国的解体 ， 在列 强 的野 蛮 侵 略 和 封建王 朝的垂死 挣 扎 中 ， 成 为半 殖 民地 半封建社 会 的中 国被 迫走 向开放 ， 走 向 近代化 。 2 后 进生有 更大的 潜力 我 校是地处 农 村 的普 通 高 中 ， 总有 一 些学 习基础 和上 课纪 律 很差 的学 生 ， 令 人“ 头 疼 ” 。如何 转 化 “ 后 进 生 ” 就 成 为我校 教育 教 学 中迫 切 需 要 解 决 的难 题 。为 了提 高教 育教 学 有效 性 ， 我认 真 阅读了 教育 心理 学 高 中生 心理 学 等 许 多 教育 学 、 心

15、 理 学 方 面 的 书籍 ， 得 到 了很 多启发 。其 中 马 卡连 柯 教育 文 集 给我 的启迪 尤 为深刻 。马卡 连柯 在 家庭和学 校 的儿 童教 育 一文 中指 出 ： “ 我 断然相信 ， 并 且 一生 都 是这 么 说 ： 连 百分之 一不合 格 的 ， 连一 个 被 浪费 了的 生命都 不准许 有 。 同志们 ， 让 我接 受 这 个定额 在教 育 中 ， 百分 之一 不 合 格 都不能 有 。 ” ” 在马 卡连 柯 的 实践 中 ， 许 多后进 生得 到 了转化 ， 表现 出很 大 的发 展潜力 。 理 论学 习使我 认识 到 ， 不 能放 弃 任 何一个 学生 ， 应努 力 采用 适 当 的方 法 教 育和转化 他们 。 因而在 平 日里 ， 我 开 始 用心对待每一个学生 ， 总是信任他们 ， 尊重他们 ， 关 心他 们 ， 鼓 励 他 们 ， 进 而 建 立起深 厚 的 师 生 感 情 ， 然 后 以此 为 前 提 ， 及 时帮教 。例如 ， 2 0 0 4届 的 赵 同学 ， 因学 习 基 础差 ， 自暴 自弃 ， 平 时 测 验 的 历 史成 绩 总 在 2 03 0 分 之 间 徘 徊