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1、 19、 变幻多彩的地球教学目标1、学会8个字，会认2个字。2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学重点教学难点教具学具环 节 教学过程 二次备课第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读
2、了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽” 、 “置” 、 “善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。第二课时教学过程：一、读悟重点，理解内容1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。蓝色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热、冷时更冷最重要
3、的外衣大气调节气温、冷热适宜白色的衣服冰雪覆盖降低温度绿色的衣服植物、森林改善气候、适合人类2、小组合作、交流探究。读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。二、品读领悟、升华感情1、齐读课文最后一自然段。2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。4、师生互动，总结归纳。5、
4、有感情地朗读课文最后一个自然段板书设计作业设计 1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书教学反思20 豆花庄的小家伙们教学目标1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点教学难点教具学具环 节 教学过程 二次备课第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的
5、环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看
6、出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。1、指名学生读课文8 18自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自
7、然段） ，师生合作，品读感悟。可运用“读 思 议 评 读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。6、配乐朗诵课文8 18自然段。板书设计作业设计 1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：金色的梦教学反思21、灰 椋 鸟【教学目标】1、学会生字新词，能随课文理解课文中词语，并进一步感受一些词语的表达效果。2、比较“好像 又像 ”、 “似如”两个句式，认识分号的用法。3
8、、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。4、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。5、在阅读理解的推进中，对“美与和谐” 有自己的理解和发现。【教学过程】一 谈话导入，言说“美 ”。1、聊聊鸟。 （ 什么鸟最漂亮？）2 介绍一种鸟：板书：灰椋鸟 （注意“椋” 的字形与读音。 ）3 出示“灰椋鸟 ”图片，聊聊灰椋鸟。灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。属雀形目，椋鸟科。体长约 21 厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。 灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色
9、晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物的最重要的特征来介绍。从这段介绍中，你获得了什么信息？什么叫其貌不扬？4、今天我们要学一篇课文灰椋鸟 。这么不好看的鸟，有什么写头呢？ （ 同学们以前有没有写过写鸟或者写动物的文章呢？觉得写得好么？）今天，就让我们来走进课文，看看作者是怎么来写这不好看的鸟的。二 初读感知，发现“美 ”。1、检查自读，注意读准字音。正音： 翘首 应和 抬起头 跟着唱扑棱棱 （ABB 式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯，就没有什么规律。同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。 ）2、指名分自然
10、段读课文，随课文理解以下词句。第 1 自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。 （板书：不好看）第 2 自然段：灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）第 3 自然段、同伴忽然喊道：“ 灰椋鸟！ ”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移 动灰椋鸟开始归林了。（为什么是许多黑点？作者用“移动” 来写鸟儿的飞翔，是否恰切？）第 4 自然段：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。为什么要用“ 投” 字？ “投”字表现了鸟儿的什么样的心情？）第 5 自然段：这段主要写什么？（板书：闹林）第 6 自然段：这段
11、主要写什么？在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（什么叫观赏？什么样的东西可以观赏？板书：好看）3、概括主要内容，回理文章的脉络。（课文一开始写“我” 觉得灰椋鸟不好看，接着写因为灰椋鸟的电视录像而产生了去看的兴趣，再接着写去林场，亲眼目睹灰椋鸟归林前后的热闹的景象，最后作者的观点有了变化，觉得灰椋鸟好看了。文章欲扬先抑，写得有波折。 ）三 精读入境，感受“美 ”。1、还是那些鸟，为什么会从“有什么好看”变得“好看”呢？让我们一起走进刺槐林，靠近灰椋鸟，在文字里发现。2、布置自由读课文第四
12、、第五自然段，边读边想，灰椋鸟那些表现让作者感受到了美？在有关句段上做上记号，写写自己的感受。3、交流体会，分享“美 ”感。气势美（壮美）（1）出示句段：没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(读这段话，你有什么感受？引导学生从“整群整群”、 “数百米长” 、“巨大”、 “一批一批” 、 “浩浩荡荡” 等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势。)情趣美（和美）出示句段：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林
13、中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（1）什么是“倾诉” ？你一般会跟谁倾诉心里话？（2） “呼唤”和“应和”（情境对话，师扮演灰椋鸟的父或者母，呼唤儿女，或者师扮演先回来的灰椋鸟，呼唤同伴，生扮演儿女或者朋友“应和” ，借此理解“呼唤”和“ 应和” 的意思，体会“呼唤” 和“应和” 中的情趣。 ）（3）引导注意句子中分号的用法。设疑：分号处能不能用句号？大组对读，男女生对读。（4）作者这样写鸟，给你什么感觉？作者能听懂鸟语，是不是有特殊的本领呢？学生自由谈后，小结：心中有爱，眼里有情，这些生命才有了灵性。鸟儿归林时的温馨场面，让人感受到一种美，一种和美。姿态美
14、（优美）出示句段：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！从这段话里，你读出了什么？（把灰椋鸟比作少女， “女子” 为“好”，少女又是女子最美妙的年龄，“少女”合之即为“妙” 。这少女穿着节日的盛装，翩翩起舞，是极言鸟之“好看”。 ）活力美（健美）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。1、自由读，谈谈感受。2、播放录音。再读。3、这句话是怎么写灰椋鸟的叫声的？（打比方；句式整齐，又错落有致。出示诗歌排列的句子，一齐读。）4、什么是“俱乐部” ？作者用这个
15、词，说明她感受到了鸟儿怎样的心情？小结：灰椋鸟如此快乐而活泼，这小小的鸟的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它们的身上，看到了一种美，一种活力的美。四 注重勾连，创生“美 ”。1、出示句段：在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？我们选好了观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。这两个词的意思能不能换？为什么？（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察” ；“观赏”，好看的东西才能用 “赏”，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳
16、下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）2、读最后一段。说说人、鸟、林有着怎样的关系.小结：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美。3、作者为什么能写出灰椋鸟这样的文章来？简介作者徐秀娟：徐秀娟（19641987） ，出身于养鹤世家。17 岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤。1986 年，徐秀娟在东北林业大学进修结束后应聘来盐城自然保护区工作。她爱鹤如命，整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙碌，并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。1987 年 9 月 16 日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅 23岁的年轻生命古诗诵读 题西林壁教学目标1有感情地朗读
