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1、12.为人民服务二、课文学习1、【明确】此题旨在理清毛泽东的这篇演讲词的思路。围绕着“为人民服务”这一主题，作者主要讲了以下内容：第一段：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。第二段：指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。2、【明确】此题旨在引导我们在阅读课文中“注重情感体验”。格言警句主要有：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“我们如果有缺点，就不怕
2、别人批评指出。”“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”等等。3、【解析】中心句就是一段中能表达段的中心意思的句子，常用概括、提示或总结的方式来进行表述。议论文段中其他的句子往往对中心句起证明、诠释或补充作用。此类题旨在理解和掌握中心句，并能分析中心句或其他各句的关系。我们在找中心句时要注意：大部分中心句都在段首或段尾，起提示或结论作用；少数是在段中间，还有少数段中没有，靠我们自己去总结。【明确】这段的中心句是最后一句，即：“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”前面所举的事例“精兵简政”和论述都是对中
3、心句起证明、诠释的作用，中心句是在论述和举例基础上的总结。4、【解析】关联词语主要表达句与句之间的严密的逻辑关系。准确地使用关联词语，不仅能清楚地表达作者的观点，而且使语言简炼、准确。此类题考查学生对句中关联词语作用的把握能力，我们分析时，首先要清楚关联词语之间的关系（即是什么关联关系），然后结合课文内容作具体的分析。【明确】不能去掉。“因为”“所以”表因果关系，强调“不怕别人批评指出缺点”是因为有为人民服务的良好动机；“如果”“就”表假设关系，强调了有缺点这个前提。“只要”“就”表条件关系，准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。5、【解析】排比是指结构相同或相似、内容相关、语气一致的
4、三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞方法。一般来说，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。以上所说必须注意，任何一项不符合就会出错。排比的作用见下面答案。本题旨在考查对排比这种修辞手法的掌握和运用，理解排比修辞在文章中所起的作用。【明确】排比往往给人一气呵成的感觉，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。13.应有格物致知精神一、基础知识【参考答案】1、丁肇中（zho） 授予（y） 遵照（zn）彷徨（png hung） 实践（jin）不知所措（cu）2、实验物理学家 诺贝尔物理学 人民大会堂 情系中华 特别荣誉二、课文学
5、习1、【明确】格物致知：从探察物体而得到知识。“格物致知”最早是在大学里提到的。2、【明确】科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我探讨或哲理的清谈就可求到的。 真正的格物致知精神，不但在学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可缺少的。3、【明确】此题旨在理解课文主要内容。王阳明的“格物”不是通过做实验对竹子进行研究，而是对着竹子空想，要达到“诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下”的目的，这样做，就远离了格物致知的真正意义，所以作者说：“这样，格物致知的真正意义就被淹没了。”从上下文来看，在作者心中，格物致知的真正意义是：寻求真理
6、的惟一途径是对事物客观的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。也就是说要有真正的实验精神。4、【明确】此题旨在体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用。作者认为，造成中国学生面临“需要主意的研究工作时，就常常不知所措”的原因是大家受王阳明思想的支配，偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。要改变这种状况，人们就必须培养实验的精神，培养真正的格物致知精神。5、【明确】此题旨在结合上下文理解课文中词语的意思，在阅读中积累关联词语。（1）作者强调实地实验对获得新知识的重要作用。“只能不可能”在句中起到了强调作用。（2）作者强调科学实验的过程是积极的、有计划的探测的过
7、程。“不是而是”是表并列关系的复句，一般强调“而是”后面的内容。（3）作者强调实验需要具体细致的计划。“不是”对“毫无选择的测量”作了否定。（4）作者强调了“我们要自己有判断力”。“不能也不能”从两方面否定了错误的做法。6、【明确】(1)举例论证。文中第4段举了王阳明的例子；第11段、12段联系实际，举了中国学生及作者自己的事例，有力地证明了论点。(2)道理论证。第5段、第89段，第13段都运用了道理论证方法，增强了文章的说服力。7、【明确】议论文中举例要有针对性，有实际意义。举王阳明的例子，可以有力地说明不重视真正的格物致知精神的中国传统教育对中国学生的影响，很有现实意义；举作者自己的例子，
8、现身说法，有力地说明了有实验精神在科学研究中的重要性。这样的举例，有针对性，增强了文章的说服力。8、【明确】古代大学里的格物致知其目的是平天下，所以它所格的物一般是向自己的内心去探索，所谓的治国平天下之道，侧重于抽象的道理，而当今世界要求的格物致知，其目的是了解自然、认识自然，获得新知为人服务，所以侧重于实地实验的精神。9、【明确】因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。10、【明确】首先，作者在演讲过程中注重结合自己的真实体验，使读者真切感受到格物致知精神的重要。第二，作者善于运用通俗易懂的语言，生动的事例来表述自己的观点。11、【明确】从探察物体而得到知识。不是
9、，王阳明格竹子并没有探察竹子的过程，而是坐在凳子上硬想，他把探察外界误以为探讨自己，结果以失败而告终。因此，王阳明的做法不是真正意义上的格物致知。12、【明确】中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，往往功课念得好，对于一些需要主意的研究工作却不知所措。主要是由于传统教育这个文化背景。如何弥补略。13、【明确】寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。联系实例略14.我有一个梦想一、基础知识【参考答案】1、签署sh 束缚f压榨zh枷锁ji 飓风j 镣铐lioko一隅y骇人hi 缔造d 蜕变tu 履行I戳子chu侈谈ch
10、 崛起ju 磐石pn填膺yng赎罪sh 蜿蜒wnyn 5、美民权牧师神学博士非暴力主义非暴力抵抗诺贝尔和平贫民进军二、课文学习1、【明确】黑人真解放、实现真自由。这些语句抒情性强、感情激昂、文字优美，极富感染力和号召力。2、【明确】要求美国政府尽快解放黑人，还黑人以真自由。告诫黑人同胞：勇于忍受痛苦，坚定自己的信念毫不动摇，反对采取暴力行为。3、【明确】他虽然不断地为黑人解放而斗争，但他一向主张采用和平的方式，可以说，他的斗争是用和平的方式追求和平。所以，马丁路德金被授予诺贝尔和平奖是当之无愧的。4【明确】作者为实现自己的理想，表现出了勇于忍受痛苦的精神，坚持自己的主张毫不动摇的精神、反对暴力
11、行动的精神。正是具有这样一些伟大的精神，他获得了诺贝尔和平奖。今天，他的这些精神依然给人们以启发。【解析】解答此题，我们首先要认真地读懂原文，看看作者在全文中所要表达的观点是什么，其次我们还要结合作者的时代背景，来分析这种精神的可贵之处。此类题旨在帮助学生加深对课文的理解，从而获得对社会对人生的有益启示。也可以用具体的实例来说明自己的见解，这样更好。5、【明确】这是一篇抒情性很强的演讲词。马丁路德金是出色的演说家，被誉为“黑人之音”。美国展示杂志将他列为近百年世界最具有说服力的演说家之一。本篇演讲发表于1963年的示威集会。全文以美国宪法和解放宣言为依据，猛烈抨击种族歧视政策。6、【明确】作者
12、的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平等。作者用抒情的语言勾勒了这一梦想。7、【明确】作者的主张包括两个方面。对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。对黑人同胞，他提出了以下几点：不要采取错误的做法；不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮；斗争时必须永远举止得体，纪律严明；不允许抗议蜕变为暴力；不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；回到自己所住的地方去，不要陷入绝望而不能自拔。8、【解析】此题旨在引导学生品味作品中富于表现力的语言。【明确】本文使用最频繁的修辞手法是排比、比喻，例第2段“一百年后的今天，一百年
13、后的今天；一百年后的今天”，连用三个“一百年后的今天”，把黑人还没有得到自由的悲惨事实展现在读者面前。很有气势，使人无法回避。作者还用“镣铐”“枷锁”“孤岛”“流亡者”等来比喻黑人所受的种族压迫与种族隔离。第5自然段一连用了六个“现在是时刻”表明，美国已经到了危急关头，黑人反叛的飓风就要动摇这个国家的基础。最为精彩的是第11段至第17段，一口气用了六个“我梦想有一天”为我们勾勒了一幅平等自由的美好蓝图，使人产生无穷无尽的遐想。篇末还连用了十个“让自由之声”作者不厌其繁地列举美国各州各大山峰的名称。给人一种回声荡漾，余声缭绕的感觉，仿佛看到作者挥动着指挥棒，顷刻之间自由之声在美国上下，每一个村庄
14、，每一个州和每一个城市响起。字里行间传达出作者美好憧憬和殷切期望。作者比喻手法的运用也令人称道。比如：把无法兑现的诺言比作是“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子；“正义的银行已经破产”，“储备机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备”，这些比喻讽刺了美国对黑人的敷衍欺骗。还有“镇定剂”“黑暗的深渊”“流沙”非常形象地表现了种族歧视与种族隔离给国家带来深重的灾难。把“自由平等的爽朗金秋”与“黑人义愤填膺的酷暑”相比较，劝诫人们不要心急用“不要抱着敌对和仇恨之杯痛饮”，希望人们要坚定信念“从绝望之岭劈出一块希望之石”。15.你是你的船长一、基础知识 【参考答案】1、 坠（zhu）地 掐（qi）抽屉
15、（ti） 敞（chng）开 障碍（i） 歧（q）视 鄙（b）视2、家长 亲切 心与心 演讲 二、课文学习1、【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。2、【明确】不矛盾。正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心、有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。3、【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心、有正义感的人。【解析】从作者的演讲目的考虑。4、【明确】 掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？ 我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？ 别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？5、【明确】吸引听众（在场的孩子和家长）。 引出中心观点。6、【明确】此题旨在体味和推敲重要语句在语境中的意义。（1）作者希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。（2）作者希望孩子们养成公平、公正的观念。（3）作者在说理前用直观形象的实践引起同学们的兴趣，为
