《部编版一年级语文下15文具的家教案教学设计课件ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下15文具的家教案教学设计课件ppt（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 同步课件下载地址： 文具的家教学设计 【教学目的】 1. 正确认读“具、次、丢、哪、新、每”等生字，会写田字格 里的“文、次、找、平”等生字，练习词句积累和说话训练。 2. 学习使用恰当的读书方法，正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，初步培养学生学习整理文具和爱护学习用具的 好习惯。 【教学重点】会认、写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】指导学生对“家”的概念，以及把对课文的感悟转 化为自己日常的学习习惯。 【教学过程】 一、 创设情景，谈话导入，初识文具的家。 1. 讲述故事。通过生字宝宝迷路的故事，检查了解学生识字、写 字掌握情况。（引导学生明白生字“回家”了。 ）
2、 2. 师生谈话。同学们，刚才大家表现的真好！大家很快的，就把 我们的生字送回了家， 那么，哪位同学能给我们介绍介绍你自己的家 呢？都有谁？分别是做什么工作的？（使学生明白自己的“家”。 ） 3. 引出新课。师：我们的生字“回家”了，我们的同学们也有自 己的家。今天，我们这节课学习的课文是文具的家。那么，文具 的“家” ，究竟是怎样的呢？ 二、初读课文，自主学习，走进文具的家。 1. 学生快读课文， 完成：给课文自然段标上序号；给课文中 自己喜欢的句子，画上横线；读了课文后，你认为文具的家是怎样 2 的？ 三、品读课文，合作探究，交流文具的家。 1. 品读 1-2 段。方法：课件出示文段， 找
3、关键字，读出感情。 （明 白：关键字有“只”、 “丢” 、 “找不着”；段意是没有家的文具，丢了， 找不着了。） 2. 品读 3-5 段。方法：出示文段，角色朗读。 （一是教师引导抓 关键句， “我也不知道”， “你有一个家，也有自己的家呀”等 句子，读出感情。二是引导学生明白：文具跟贝贝一样也有个家，文 具的家就是文具盒。） 3. 品读 6 段。方法：出示文段，教师范读，故意读错，激发学生 质疑。 （明白： “每天” 、 “仔细” 、 “所有”、 “回家”等词语的含义，升 华学习情感。） 四、口语交际，拓展延伸，提升文具的家。 1. 面对没有家的文具，你会对贝贝说 2. 面对仔细“每天检查文具”的贝贝，你又想对贝贝说什么呢？ 五、教学小结，齐读儿歌，回味文具的家。 今天，我们学习了文具的家 ，原来因为没有“家” ， 文具丢 了，找不着了； 后来因为有了“家”， 所有的小伙伴都回家了。这 样一来，文具跟我们一样，也有自己的家了。 这里，我把一首儿歌，送给同学们，请大家全体起立，大声跟我 念出来，好不好？！ 无家文具找不着， 贝贝着急找妈要， 自从文具有了家， 文具回家乐淘淘。 3
