医学心理学学习和记忆ppt课件

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1、学 习,学习的定义,学习（learning）：行为或心理过程被经历持久改变的过程。 与其他动物的行为相比，人类的行为更多地受到学习的影响，更少受到本能的影响。,简单和复杂的学习形式,习惯化：对重复出现的刺激不做反应。 单纯曝光效应：我们偏好那些曾经碰到过的刺激。 经典条件作用：学会两种刺激之间的联系。 操作条件作用：将行为与奖惩后果联系起来。 认知学习：顿悟和模仿行为。,经典条件作用（classical conditioning）,著名生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，条件反射理论的建构者，获1904年诺贝尔生理学和医学奖。,巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇 （俄国的，1849-193

2、6）,1、狗的非条件反射,2、狗对中性刺激无唾液分泌,3、条件刺激与食物关联在一起,4、条件刺激引发唾液分泌,经典条件作用的要素,非条件刺激（UCS）食物 非条件反应（UCR）食物引发唾液分泌 习得条件刺激与非条件刺激进行配对 条件刺激与非条件刺激关联的无关刺激 条件反应条件刺激引发条件反应,经典条件作用并不简单,巴甫洛夫花费30年时间，进行了532项实验来研究这一现象。 除了习得过程以外，他还发现了以下过程：消退、自发恢复、泛化和分化。,习得、消退和自发恢复,刺激泛化（stimulus generalization）,对于和条件刺激相似的刺激都做出相同条件反应的过程。 “一朝被蛇咬，十年怕井

3、绳。” 通过刺激泛化的过程，我们学会了将旧的反射应用到新的情境中去。,分化学习过程（stimulus discrimination）,刺激分化让生物体对一种刺激做出反应，而不对相似的刺激做出反应。 经过多次学习以后，狗能够学会辨识两种音调的差别。,实验性神经官能症,当区分变得越来越困难时，动物会表现出古怪的行为（吼叫，猛咬训练者）。 这种反应很像神经质的人在遇到困难选择时所表现出的愤怒和防御性反应。 这一理论模型还被用来解释人和动物在压力之下行为失常的现象。,小阿尔伯特案例,约翰华生第一次用实验演示了人类的习得性恐惧。,使恐惧消退的治疗策略,经典条件作用提供了一些应对习得性恐惧的工具。 让接受

4、治疗者学会对原先引发恐惧的刺激做出放松反应。,条件性厌食,某种味道过后数小时再出现的恶心还是能够引发对具有那种味道食品的厌恶反应。 厌食是一种不仅涉及后天学习，而且涉及先天特性的反应。,怯饵（bait shyness）具有生存价值,对草原狼进行条件作用,狼攻击羊的事件减少了30%50% 有些狼甚至一看到羊就呕吐。,味觉厌恶和化疗,让病人在接受化疗前吃一些不寻常的食物，他们往往只会对这些食物产生厌恶。 这样做能够避免病人对有营养的食物产生厌恶，对一些病人可能意味着生死之别。,操作性条件作用（operant conditioning）,行为的后果（如奖励和惩罚）会影响行为再次发生的可能性。 操作性

5、条件作用是一种通过后果来改变行为的学习过程。,“斯金纳箱”,斯金纳把这个箱子叫做操作室（operant chamber）。,强化的力量,强化物（reinforcer）是指任何跟随反应且能够加强反应的条件。 正强化：在反应之后出现某种能够让相关行为再次发生可能性增加的刺激。 负强化：通过消除令人不快或厌恶的刺激而达到强化作用。,连续强化（continuous reinforcement）,每次目标行为出现都给予强化。 是教授和学习新行为的最佳策略。 偶尔的未被强化会引发误解。 当需求被满足后强化物会失去效果。,间隔强化（intermittent reinforcement）,也叫部分强化，对部分

6、、而非全部正确反应进行奖励。 能让学习者抵抗消退过程。 是保持已经习得的行为最有效的方法。,惩罚（punishment）,惩罚是强化的对立面，是一种令人厌恶的后果，用来弱化那些引发惩罚后果的行为。 惩罚也有两种主要形式：正惩罚和负惩罚。 作为影响行为的一种方法，惩罚存在着不少问题。,负强化与惩罚的比较,影响行为的四种操作性作用,惩罚的负面效应,当惩罚的威胁消除后，惩罚所具有的压制行为的力量通常就会消失。 惩罚会引发负面情绪或攻击行为。 惩罚会导致习得性无助，干扰新的学习过程。 惩罚往往难以公平。,惩罚不可避免时的建议,惩罚要紧跟不良行为。 惩罚应该保持一贯。 惩罚的时间和强度应该加以限制。 惩

7、罚应明确针对行为，而不是对人。 最有效的惩罚通常是负惩罚。,认知学习,学习并不总是通过行为发生的，而是有可能只通过头脑中的思索加以完成。 根据认知心理学的理论，一些形式的学习必须被解释为心理过程的变化，而不是行为的变化。,顿悟学习（insight learning）,猿和人类一样，能够突然以新的关系来感知熟悉的事物，并用这种方式来学会解决问题。,认知地图,观察学习（observational learning）,班杜拉提出，奖励未必要亲身经历才有效。 强化过程可以通过观察而间接发挥作用。,班杜拉(Albert Bandura，1925)： 新行为主义的主要代表人物之一， 社会学习理论的创始人,

8、BoBo玩偶实验中一个男孩和一个女孩分别模仿他们从成人那里见到的攻击行为。,学习理论的总结,经典条件作用：刺激-反应学习过程。 操作条件作用：行为的后果会影响行为再次发生的可能性。 认知学习：一些形式的学习必须被解释为心理过程的变化，而不只是行为的变化。,记 忆,什么是记忆,记忆是一个对信息进行编码、存储和读取的信息处理系统。 认知心理学家把记忆看做是一个解释系统，这个系统像艺术家那样把信息拿来，砍掉其中的细枝末节，然后将剩余部分组织成有意义的模式。,回忆：一个重建的过程,在回忆的时候，我们读取的只是记忆的碎片，利用这些碎片重建曾经的经历。 在重建的过程中，根据我们认为合理的方式填补碎片之间的

9、空白。 大多数情况下，重建工作完成得天衣无缝，以至于无法分清到底有哪些内容是重建的。,硬币测试,信息加工的三个阶段,信息要变成永久记忆必须经过三个阶段的处理，即感觉记忆、工作记忆和长期记忆。 记忆的每个阶段都以不同的方式对信息进行编码和存储，他们通力协作将感觉体验转变为具有特定含义的持久记录。,记忆的三个阶段,感觉记忆,工作记忆 （包括短期记忆）,长期记忆,记忆三阶段的比较,感觉记忆的容量和保存时间,感觉寄存器,每一种感觉都有单独的感觉寄存器。,工作记忆（working memory）,从感觉记忆中选取信息，进行归类和编码，是产生意义体验的地方。 工作记忆的容量远小于感觉记忆和长期记忆，来自感

10、觉记忆的许多信息在此丢失了。,工作记忆模型,工作记忆的结构和功能,中央执行系统：引导注意力，整合信息。 语音回路：暂时存储声音信息。 视觉空间画板：存储和操控视觉图像。,组块过程和复述的作用,通过组块过程（chunking），可以将更多的信息存储到工作记忆的7个空槽里。 保持性复述（maintenance rehearsal），可以将信息暂时保持在工作记忆中。 精确复述（elaborative rehearsal），将信息积极地与已经存储在长期记忆中的知识进行连接。,长期记忆,长期记忆是根据词语和概念的意义进行编码的，意义相似词语和概念被连接在了一起。 就目前我们所知，长期记忆的容量是无限的。

11、 长期记忆是头脑中的脚手架，所建立的关联越多，它能保留的信息也就越多。,长期记忆的结构,内隐记忆和外显记忆,内隐记忆（implicit memory）：不需要意识参与的记忆。 外显记忆（explicit memory）：需要意识参与的记忆。,长期记忆的生理基础,脑科学研究先驱卡尔拉什利切除实验小鼠的不同脑区，然后对其进行测试，看看它们是否忘记了在手术前学会的任务。 在数年的艰辛研究之后，受挫的拉什利最终决定放弃寻找记忆痕迹在脑中的特定位置。 他相信，脑的任何部分都能存储记忆。,记忆三阶段的比较,记忆的扭曲,伴随着强烈情绪的事件可能会形成异乎寻常清晰的记忆（闪光灯记忆）。 一年以后的闪光灯记忆几

12、乎与事发当时的记忆完全一致，但两到三年以后的记忆就会出现比较大的偏差了，唯一不变的是人们对于自己记忆的信心。,记忆为何有时会辜负我们,记忆专家丹尼尔沙克特把记忆错误的原因归于记忆的“七宗罪”。 他认为，这些问题其实是人类记忆的非常有用、有特点的副产品，这些特点让我们的祖先获得了生存优势。,稍纵即逝：记忆消退导致遗忘,艾宾浩斯遗忘曲线,心不在焉：注意力松懈导致遗忘,注意力分散引起的遗忘很可能发生在起初的记忆编码阶段。 在大学生中，心不在焉通常是由于学习时听音乐或看电视而造成的。,阻塞（blocking）：信息互相干扰,前摄干扰（proactive interference）：指旧记忆打断新记忆的

13、形成。 倒摄干扰（retroactive interference）：指新信息阻碍了旧记忆的读取。 序列位置效应：最初和最末部分要比当中的部分更加好记。,错误归因：置于错误背景下的记忆,记忆在被读取的时候是一些碎片，我们要把这些碎片拼凑起来以赋予其含义。 有时候记忆与错误的时间、错误的地点或错误的人关联在一起，沙克特称之为错误归因（misattribution）。,暗示：外部线索会扭曲或创造记忆,时间流逝会使记忆消退，因此会更加容易受到误导信息的影响。 记忆每次被读取以后，都会被重建，然后再存入长期记忆，会增加错误的几率。 小孩和65岁以上的老人特别易受暗示。 对记忆正确性的自信与真实的正确性无关。,偏差：信念、态度和意见会扭曲记忆,期望偏差（expectancy bias）：我们无意识地希望记忆中的事与我们的期望保持一致。 自我一致偏差（self-consistency bias）：人们憎恨不一致的想法，即便自欺欺人也在所不惜。,纠缠：当我们无法忘记,纠缠（persistence）：记忆系统有时又太过有效了，特别是当被记忆的事件伴有强烈消极情绪的时候。 一些令人不快的回忆在头脑中挥之不去正是某些心理障碍的主要症状。,记忆“七宗罪”的优点,记忆“七宗罪”带来的麻烦其实是记忆系统适应特征所具有的副产品。 记忆系统的这些特点能帮助我们优先、高效处理有意义的信息，并作出适应性的反应。,