《苏教版小学数学二年级下册《第五单元分米和毫米：第1课时认识分米和毫米》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学二年级下册《第五单元分米和毫米：第1课时认识分米和毫米》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1/ 5 认识分米和毫米 教学目标： 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米、1 分 米的长度概念。知道1 米=10 分米， 1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位 之间的进率，学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。 教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的 表象。 教学难点： 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 课前准备 ：每人一条 1 分米长的纸条， 1 分硬币，磁卡， 1 厘米、 1 米的纸条，直尺，白纸1 叠、米尺。 教学过程： 一、情境
2、导入 1、出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1 米 32 厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。 2/ 5 1 米有多长？用手比划一下1 米有多长，贴出 1 米纸条。问：你感觉 1 米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1 厘米有多长？用手比划一下1 厘米有多长，贴出 1 厘米的纸条。问： 你感觉 1 厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比 较短的物体的长度。 3、导入。 我们感觉 1米和 1厘米的长度相差太大了。 如果我们要去量课
3、桌的长， 用米作单位太大了， 用厘米作单位又太小了， 所以我们今天要认识米 和厘米之间的一个新的长度单位：分米。 （板书） 二、思索探究 （一）认识分米 1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1 分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1 分米？举例说明。（插座的四 条边、软盘的边） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系 呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1 分米10 厘米 4、判断：读：我的文具盒，长大约20 厘米，宽大约 10 厘米。 你能换种说法吗？ 5、你能画一条 1 分米长的线段吗？指名在实
4、物投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度 0 画到刻度 10，还可以几开始画？如果从 3/ 5 2 开始呢？从 3 呢？ 6、 用大拇指和食指在直尺上比划出1 分米的长度。比划给同桌看， 让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。 7、 拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量， 看看自己估计得对不对，还差多少。 8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？ 在米尺上能不能找到1 分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个1 分米？出示： 1 米里面有（）个1 分米。回答后演示： 10。 指名说说米和分米的关系。板书：1 米10 分米 （二）认识毫
5、米 1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到 1 厘米。 2、揭示。 为了看得更清楚， 老师拿来了一个放大镜（出示） ，发现数学书的 厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单 位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。 3、认识。 放大 1 厘米。 师：在直尺上， 1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把1 厘米分 4/ 5 成了一些小格。每一个小格的长度就是1 毫米。演示从刻度线0 到第一根小短线就是1 毫米。 4、进率。 一格一格数，数到5 毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之 处？指出：从刻度线0 到这根刻度线就是5
6、 毫米。演示 5 毫米。 继续往下数。填空： 1 厘米里面有（）个 1 毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1 厘米10 毫米 在你的直尺上找一找1 毫米，你感觉 1 毫米比较怎样？怎样数比 较方便？（用笔尖数）学生数一数。 5、举例。 什么东西的长度或厚度是1 毫米呢？ 师示范量 1 分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1 元 硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1 毫米。 三、反馈完善 1、想想做做第 1、2、3 题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么 数的？想想怎样看更方便。 （2）第 2 题，量出下面图形每条边的长。 学生独立测
7、量。汇报交流。 （3）第 3 题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后 小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 2、想想做做第 4 题。 5/ 5 先估计，再测量，把数据记录下来。 （1） 学生测量，记录数据。汇报交流。 3、在（）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长 2（） 。 （2）床长 2（） 。 （3）大米宽 2（） 。 （4）黄瓜长 2（） 。 让小朋友独立选择， 在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单 位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 四、全课总结 今天我们又认识了两个新朋友， 它们是谁？都是什么单位？它们之间 的关系你知道吗？读一读。
