《部编人教版八年级下语文导学案之《10小石潭记学案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级下语文导学案之《10小石潭记学案》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 10 小石潭记 学案 【教学目标】 1. 积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 2. 揣摩借景抒情的写法，提高鉴赏和写作能力。 3. 体会作者复杂感情， 4. 学会一项作文能力：能围绕中心来选材。 【课前预习】 1. 作家、作品 柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，唐宋八大家之一。因 改革失败被贬， 所以就寄情于山水之间，以排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽 的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 2. 文言词语检测： 【古今异义】 去：（古）（今） 佁然： （古）（今） 小生： （古）（今） 【答案】 去： （古）离开（
2、今）前往，到某处 佁然： （古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生： （古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 【一词多义】 以：全石以为底（）卷石底以出（）以其境过清（） 为：全石以为底（）为坻，为屿，为嵁，为岩。（） 清：下见小潭，水尤清冽（） 以其境过清（） 可：潭中鱼可百许头（）不可知其源（） 【答案】以：（介词，用）（承接，“而”不译）（介词，表原因） 为：（动词，当“作为”讲（动词，“成为”） 清：（形容词，清澈）（形容词，冷清） 可：（副词，大约）（助动词，能够） 2 3. 对下列加粗词的用法和解释完全正确的一项是：【答案】 a a、近岸，卷石底以出（形容词作动词，靠近。）
3、 b、四面竹树 环合（意动用法，以为环。） c、不可久 居 （居住） d、皆若 空游无所依（名词作动词，在空中游。） 4. 下列加点的多义词解释有误的一项是：【答案】 d a、从小丘西行百二十步（由、自） 隶而从者，崔氏二小生（跟随） b、潭中鱼可百许头（大约） 不可久居（可以） c、下见小潭，水尤清洌（清凉） 以其境过清（冷清） d、以其境过清（因为） 卷石底以出（用来） 5. 选出翻译正确的一项：【答案】（1）c（2）b （1）四面竹树环合，寂寥无人。（） a、 （潭）的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷没有别的人。 b、 （潭）的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄地，没有别的人。 c、 （潭）的四
4、面被竹林树木包围着，静悄悄地，没有别的人。 d、 （潭）的四面被竹林树木缠绕着，没有别的人，感到寂寞。 （2）隶而从者，崔氏二小生。（） a、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。 b、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。 c、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。 d、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。 课堂把握 1. 作者描写了小石潭的哪些景物？课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚， 请说说本文写 作思路。 【答案】 景物有水、石、鱼、竹、树、岸、溪身、环境；思路：发现小潭潭中景物 小潭源流潭中气氛） 3 2、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映 了作者怎样
5、的心情? 【答案】 幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去， 把景物跟心情结合起来，写出一种境界。 在这种境界里， 透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人 的痛苦心情。 【用心品读】 1. 柳宗元用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们感受小石潭的美，体会作 者的“乐”与“忧” ，如果我们用心品读，你会发现很多字词句非常精妙，请找出你喜欢的 一处，并说说为什么。 可以采用多种句式，比如： 我 觉 得（ 字 词 ） 用 得 很 好 ， 因为它写 出 了 （ 表 达 了 、体现了 ）
6、； 我觉得（句子）写得很好，因为它让我看到了（感觉到了） 提示： a. “佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐” 本句运用动静结合的方法对鱼进行描写，体现了鱼儿之乐，鱼儿之乐其实是作者之乐。作者 分别描写了鱼的动态和静态，不仅为了表现小石潭里鱼多，还借写鱼的情态来表现水的清澈 透明，这是侧面描写，借写鱼的情态来表现水的清澈透明。 b. “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”最精彩的一个词语是“如鸣佩环”，意思是水声如人身上 佩带的玉环相碰撞发出的声音，描写特别美，从正面写出了水声的清脆、空灵、悦耳；还从 侧面写出了石头之奇，只有奇石才能人水声如此清脆悦耳。如果水流在大理石上面或者很笨 重的石头上面
7、， 它能发出 “如鸣佩环”的声音吗？水应该是流在那些有沟壑、有空穴的石头 上面才会产生那种音箱般的感觉。柳宗元的这些文字实在太奇巧了，既写了水也写了石头。 c. “伐竹取道” 写出了小石潭的人迹罕至，可是作者克服重重困难也要觅得小潭，体现了作 者喜悦之高、兴趣之大，决心之坚，更突出了柳宗元看景的兴致及高雅的情趣。 d. 我认为“日光下澈，影布石上，然不动；俶尔远逝，往来忽，似与游者相乐”一句美，作 者从静态、 动态两方面写鱼，动静结合生动地描绘出了鱼的可爱，同时又从侧面烘托出了潭 水的清澈。 2. 本文篇幅短小，却描写了这么多景物，让我们大饱眼福，这是运用了什么写法？ 【答案】 用的是先闻其声
8、，后见其形，“移步换景 ”的写法。作者不是停留在一点上看，而 4 是一路前行，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 【探究质疑】 1. 小石潭的美景让作者“心乐之”，后来却又使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似 难相容，矛盾吗？该如何理解这种感情变化? 【答案】 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水 正是为了摆脱这种抑郁的心情；作者想通过永州山水来排遣自己被贬的忧伤，起初小石潭的 美的确让他陶醉，暂且忘却了忧愁；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤 悲凉的心情又会流露出来。小潭固美，却位处僻野，又怎能给乐众生？这幽静，其实也是凄
9、清，恰如柳氏之处境。一潭如梦，乐难遣忧。这两种感情并不矛盾，乐是忧的另一种表现形 式。 2. 大多人认为 “第三自然段只不过是写了潭的发源而已，没有什么好探究的，但柳宗元也是 个惜墨如金的人，那你认为这段的存在有价值吗？ 这个问题是为了引导学生明白：所选材料要能有意义，能为主题服务。 分析 : 前两段写怡然之乐；第四段则写了“凄神寒骨、悄怆幽邃”的凄寂之忧，这从“乐” 到“忧”的情感变化过渡与转折就在这第三段上. 作者提倡为文时不能有丝毫的“轻心”，因 此这一段绝对有存在的价值。 【答案】 第三自然段明写潭源，却暗抒自己见潭源之情：“斗折蛇行，明灭可见” ，明着是写 潭源的弯曲， 暗则指作者自
10、己的政治命运就像这潭源之径般的曲折；“其岸势犬牙差互” ，实 写潭源两侧之势，却又暗指当时的政治斗争实如潭源岸势犬牙差互。正所谓 “一切景语 皆情语”。作者写潭源之水的“忽明忽暗”，潭源岸势的“犬牙差互”是有寓意的，由此，作 者从“乐”到“忧”的情感变化也就不难理解了，是触景生情。 【阅读提升】 1. 这里有这么多美丽的景物：水、石、鱼、竹、树，作者为什么要为它取名为“小石 潭” ，叫“秀竹谭” 、 “清水潭”、 “游鱼谭”、或者就叫“小谭”不好吗？ 【答案】 潭以石为底，潭因石而美，人由石而感，于是“石”就成为潭之名，再者，石有坚 韧之品质，作者的笔下是“一切景语皆情语”。 2. 作者看过的
11、地方肯定很多，为什么在永州他对小石潭这么钟情，是什么触动了他的情思为 小石潭命名并作记呢？ 【链接材料】 a然后知是山之特立，不与培塿为类引觞满酌，颓然就醉， 不知日之入。 苍然暮色， 自远而至，至无所见，而犹不欲归始得西山宴游记 b 问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰： “止四百。”余怜而售之。 5 钴鉧潭西小丘记 c永之人未尝游焉，余得之不敢专焉，出而传于世. 袁家渴记 d 从州牧得之。揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾酾而盈。惜其未始有传焉者，故累记 其所属。【我跟随柳州太守发现的它，拨开阴郁的密林和腐烂的朽木，开掘和疏通淤土和乱 石，把朽木乱草堆积起来烧掉，石渠里的渠水便很满。可惜从来都没有写它的人，所以我把 它全都记写下来。 -石渠记 一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗?难怪有人说，读小石 潭记 ，就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。 【答案】 这些地方都是景美却人迹罕至，甚至无人知晓， 与作者政治改革热情高涨却遭贬很 相似；这些地方远离尘世，充满生机，景色清幽、凄美，却被遗弃在荒野之中，无人赏识， 甚至连一个名字也没有。这不正像作者的处境吗？作者是触景生情。 八、及时巩固，对话作者 整理课上发言，细想拓展，与柳宗元对话：请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对 话，劝解他直面挫折。写300 字以上的小短文。
