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1、不问收获问耕耘2020年学校常规教学管理工作总结汇报人：xxx.2021年学校常规教学管理工作总结 2021-07-15 14:43:09 2021年学校常规教学管理工作总结 以书写标语，上课喊口号等方式激励学生敢于表达，勇于参与，善于组织，精于总结;下面是我给大家带来的2021年学校常规教学管理工作总结，希望大家喜欢! 加强教师队伍建设及教学常规管理，是一个学校能否上质量、创特色、求发展，和提高课堂教学的效率，促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来，我校本着常规中求精细，精细中求发展的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进行了自查，总结经验教训，发挥优势
2、，创建特色，提升质量。 一、教师队伍建设 学校在扎实推进五个一工程、梯级名师培养工程、青蓝工程，加强校本培训基础上，在全体任课教师中开展了135互动课堂人人达标过关活动，并且选拔各科优秀教师上好示范课，其间，有2名教师在县教研室安排下送课下乡，有1名教师上了市级公开课，有2名教师上了县级公开课，有12名教师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖。全校教师人人转变观念、变型模式、提升品质、争当一流。 二、深化校本教研 加强校园网络建设，依托班班通工程，梦想课堂、探究实验室及其它功能教室，形成高效教研网络研究机制，打造学习型、研究型、创新型教研组织。 学校紧紧围绕135互动课堂教学模式学科化研究
3、、跨越式教学实验校本化研究，校本课程研发、综合实践活动再深入等方面，有效开展校本教研，抓好制度、计划、活动落实等工作，举行优秀成果评比活动，使之成为提高课堂教学效益的内在推力。同时重视过程性资料的积累与存档。半年中，我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起，开展了多次有关如何教学等方面的学习与讨论;教学校长、主任听课80节，副主任听课50节，全体任课教师平均听课30节，并且做到每听必研，促进了教师的专业发展，提高了教学质量。 小课题人人有、135互动课堂反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及时登，上述做法得到了上级领导的好评。在校本课程实施方面，我校有7名教师获得了上海梦想中心的奖
4、励，奖金3900元。校本研修加大了对教师的培训，大多数教师有理论的高度，有实践的热情，课堂教学时效性强，关注了学生学习能力的提高，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。 三、强化课程建设 我校按照国家课程计划，开设所要求的全部课程，开足规定课时，教师按课程标准和教材进行教学，把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高，将两操一活动纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。 四、抓实常规
5、管理及毕业班工作 1、坚持思想、组织、计划、过程、质量检测五位一体的方针，重点抓实备、讲、批、辅、考、研等常规管理工作，向管理要质量。 (1)学校的常规管理在不断创新，不断精细，突破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查，突出了实效性。在作业管理环节，要求做到：作业细致，反馈及时，尤其是作文有眉批、间批和总批，教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性，评价更为自然。 (2)上好每节课、考严每次试 学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停：一是无教学设计与导学卡停，二是无学生展示活动停，三是站在聚焦处讲课超
6、过15分的停。课前有准备，心中有学生，是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织，强调考风与学风的关系，监控考试过程，考试后及时上报成绩、做好分析与总结，月考总结以年级为单位教学处牵头，期中、期末总结以学校为单位。 2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划，分清主次，明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作，做好服务工作，提供各种信息，为毕业班保驾护航。 五、注重教学方式的改革 半年中，所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化，这得益于县教育局 135互动课堂教学模式的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是： (一)建立健全组织机构，加强课改有效引领 学校成
7、立了以校长为组长，教学校长为副组长，教学处全体及教研组长为成员的135 课堂教学改革领导小组，明确责任，细致分工，保障课改的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师，召开实验年级教师座谈会，要求实验教师敢为人先，争做课改的领路人。 (二)强化细化管理机制，提供课改坚实保障 完善课堂教学改革工作意见，学校成立了课堂教学督评组，先后制定了课堂教学改革评价方案及课改巡课制度。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 (三)、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐 1、首先改变课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单
8、元-学习合作小组。根据学生基础从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创建小组文化，自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，明确职责。 2、创建班级课改文化：以书写标语，上课喊口号等方式激励学生敢于表达，勇于参与，善于组织，精于总结; 3探索课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现。 4、将校本研修与课程改革有机结合起来，把研修的重点放在如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价.，如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下，先后几次莅临指导，实验教师的示范引
9、领，以点带面，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种以生为本，提高课堂实效的课改氛围。通过一系列的课改活动，全体教师课堂教学水平明显提高，教学质量稳步提升。 (四)、课改带给我们的收获与成效 1、教师教学行为的改变。 师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。 2、学生学习方式的改变 学生的学习行为开始由被动转向主动，学生的学习情感开始由厌学转向乐学。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在
10、展示交流中展现与众不同的想象与创造。 3、窗口作用 凭借135课程改革的平台，学校在全县骨干教师评选活动中，先后有五人达标，成为全县教师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的135课堂教学改革实践和现状的研究与思考的经验介绍，被收入全县校长课改论文集，成为其他兄弟研讨学校的范本。 尽管我们踏踏实实的做了一些工作，取得了一些成绩，但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距，可是我坚信，在教育局、总校正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见!书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！5
