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1、第四单元正比例和反比例 第 6 课时反比例练习课 教学内容： 六年级下册 P49 内容 教学目标： 知识与能力：掌握比的读写法，掌握求比值的方法并能正确地求出比值. 过程与方法：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 情感态度和价值观： 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中 的广泛存在。 教学重点： 理解比的意义，了解比的各部分的名称。 教学难点： 提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 教法：引导法 学法：自主探究 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、情境引入，体会学习比的必要性。 1、出示照片知识与能力： 2、再出示 A、B、C、D 、E 五张照
2、片 问：再看看哪几张照片和A 比较像，哪几张照片和B 不像？ 二、展开探究，感知比的意义 情境一：照片的放大与缩小 为了研究方便，我们把这几张照片放在格子图中，请看，每个小正方形的边长都 是 1 厘米，那么照片 A 长是（），宽是（）。出示各个长方形的长和宽。 为什么有几张照片比较像，有几张不像？我们光是这样看看这些长方形的长和 宽，好像还不能马上看出原因，怎么样才有利于观察呢？（把长和宽统计下来） 统计的时候按 A、B、C、D、E这样的顺序吗？（按分来来统计） （2）现在我们先来观察照片A、B、D 这几个长方形的长和宽有什么关系？先 独立思考，再四人小组讨论交流 （3）反馈交流 4、初步小结
3、： 观察这里所有的算式，有什么共同点？（都用除法） 情境二：比比谁的速度快？哪个摊位的苹果最便宜？ （1）马拉松选手跑 40 千米，大约需 2 时。骑车人骑车 3 时可以行 45 千米。 （2） A 摊位苹果 3 千克 15 元B 摊位苹果 9 元 2 千克C 摊位苹果 12 元 3 千克 2、学生分组完成：一二组学生完成表一，三四组学生完成表二。 3、反馈交流：说说怎样求速度和单价的？怎样求单价的？ 4、思考：我们要比较谁的速度快， 也就是要比较什么？要比较哪个摊位上的苹 果便宜，也就是要比较什么？ 5、小结，再次感受比的意义 这两个问题，我们在解决时有什么共同点？（都用除法解决问题） 三、
4、归纳特征，总结思辨比的意义 像上面那样，两个数相除，又叫做两个数的比。如6 4 又可以说是 6：4 四、进一步认识比 1、认识比的读写 2、回顾刚才情境中的数量关系，具体说说有哪些比。 五、巩固练习，质疑知新 1你能根据下列信息写出哪些比。 六（ 1）班有男生 26 人，女生 24 人。 一个大正方形的边长是4 厘米，一个小正方形的边长是3 厘米。 2 下面二题中两个数量之间的关系能用比表示吗？如果能的就请你写下这个比， 并想一想这个比是谁与谁的比？ 某水果店打出苹果便宜卖的招牌：12 元 3 千克。（） 小军买了 5 本科技书，每本4 元。（） 3.既然比的后项不能为0，而足球比赛中常出现的 “2:0”的意义是什么？它是一 个比吗？ 六、课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、作业布置 板书设计 课后反思：
