《最新苏教版三年级下册语文《赶海》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版三年级下册语文《赶海》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 7 赶海名师教案 教学目标： 1. 认识 4 个生字；会写 10 个生字；理解“俘虏、束手就擒、喧闹”等由生 字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写捉海星、捉大虾的句子来体会 “我”童年赶海的乐趣。 3. 想象文中描写的赶海景象，体会“我”对大海、对生活的无比热爱之情。 教学重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写捉海星、捉大虾的句子来体会 “我”童年赶海的乐趣。 2. 想象文中描写的赶海景象，体会“我”对大海、对生活的无比热爱之情。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1. 同学们你平时业余时间做什么活动？谁来介绍一下自己的业余活动？ 预设：游泳、看
2、书、去沙滩玩、在家看电视、去溪边钓鱼 看来大家的业余活动丰富多彩，这些活动有什么作用呢？ 预设：调剂我们的生活、愉悦我们的身心、陶冶我们的情操、开阔我们的视 野。 那么我们来看看下面这个小作者的业余活动是什么呢？ 预设：赶海。 2. 同学们，你们对赶海的了解又有多少呢？谁能汇报一下你课下搜集到的关 于赶海的资料。 预设：赶海指居住在海边的人们， 根据潮涨潮落的规律， 在海水退潮时到海 岸的滩涂和礁石上去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海洋生物。 3. 今天我们就跟随小作者一起走进课文，去体验一下赶海的乐趣。（板书课 题：赶海） 二、认读字词 （一）认读字词 1. 课文同学们已经读得很熟了。课文中的生
3、字新词，你认识他们吗？ 2 / 7 出示生字，指读。（出示文本信息） 舅捏俘虏 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 2. 通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。 （1）猜谜语： 男子长了个臼齿（舅） 对着太阳手刨土（捏） （2）区分形近字：浮俘桴孚 （3）图片识字：束手就擒东逃西窜 3. 认读词语 捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星 束手就擒东逃西窜三三两两自由自在 三、朗读品味 （一）听录音： 画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 （二）朗读课文，初步感知课文内容。 1. 自由朗读课文，把课文读正确、流利。 2. 小组之间比赛诵读。 3. 交流自己的心得体会。 （三）品味朗读。
4、 1. 自由轻声朗读课文， 一边读一边想一想这个故事是怎样发生的，结局如何 呢？（提示：发生、发展、结局） 预设：本文记述了“我”童年时跟舅舅去赶海的故事，生动展现了赶海的无 穷乐趣，表达了“我”对大海、对生活的热爱之情。 2. 走进赶海： （1）朗读第 1 自然段，说说你的收获。 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起 童年赶海的趣事。 预设：课文为什么用“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”开头？ 预设：歌曲导入，巧妙亲切：引起下文。 3 / 7 朗读提示：注意读好歌曲部分。语调低缓，语速较慢。要读出歌曲带给我们 的亲切美好回忆。 （2）朗读第 2 自然段，欣赏海边
5、追赶浪花的场景。 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好 像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 “只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”这句话运用了什么修辞 手法？有什么作用？ 预设：拟人，写出了浪花奔涌的样子。 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这个动作描写是为了说明什么？ 预设：写出了我赶海时的心情 朗读提示：朗读时，语速稍快，语调上扬，将我的兴奋之情表达出来。 （3）朗读第 3 自然段，欣赏赶海时的有趣场景。 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ “摸呀摸呀”是什么描写？ 预设：动作描写。 说明了什么？ 预设： 摸得很仔细，因为摸
6、海星不是那么容易的， 所以要小心地摸，慢慢摸。 “嘿”这个语气词的运用说明了什么？ 预设：体现了我这时兴奋，欣喜的心情。 朗读提示：朗读时，语速稍快，语调上扬，将我的兴奋、欣喜之情表达出来。 小伙伴只努努嘴儿， 不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜 哩。 低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 在描写捉螃蟹、 捉大虾这两件事情时， 作者都运用了什么修辞手法？有什么 效果？ 预设：拟人，把我们的快乐之情跃然体现在纸上。 朗读提示：朗读时，要有童心，将我们的童趣、欣喜表达出来。 （4）朗读第 4 自然段，体会人们的满载而归。 喧闹的海滩渐渐恢复了平静， 只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水
7、天之间自 由自在地飞翔。 4 / 7 这段是什么描写？ 预设：环境描写。 朗读提示：朗读时，语速缓慢，语调降低。体现海滩的宁静美，留给读者想 象和回味的空间。 （5）朗读第 5 自然段，说说你的收获。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： “小时候，妈妈对我讲，大海就是 我故乡” “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”为什么又一次出现？ 预设：歌曲结尾，与开头照应：深化主题。 朗读提示：注意读好歌曲部分。语气舒缓宁静。要读出我的留恋，对大海、 对生活的热爱之情。 3. 配乐朗读课文（链接音频歌曲大海啊，故乡） 四、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！ 相信你也可以写得很好。
8、 1. 课件出示： 会写的字：舅哗 蟹 捞 捡 哦 虾 喧 霞 最 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法 认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。 2. 打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3. 重点讲解，注意“舅”字“臼”稍扁，上宽下窄， “男”撇伸展；“蟹” 字上部笔画宜紧凑，“虫”略扁，中竖在竖中线上； “喧”字“口”小，在横中线 以上； “最”字下部“取”第一笔稍长，捺伸展。 4. 学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 5. 巩固生字：抄写今天学的 10个生字。展示书写，
9、跟课本上范例比较一下， 看谁写得好。 6. 小组评选最美书写，教师投影展示。 五、巩固运用 打开“基础训练 - 赶海 ” ，一起来闯关吧！ 第二课时 5 / 7 一、复习导入 1. 上节课我们认识了好多生字， 有些要求会写的生字还比较难。 你都记住了 吗？ 2. 一起到海边捡美丽的贝壳吧！ 3. 小组评价听写词语书写。 4. 识字组词。 换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。 霞晚霞朝霞 假假日作假 暇闲暇空暇 二、课文赏析 （一）课文梳理 1. 想一想：课文主要讲了一件什么事情？ 预设：预设：本文记述了“我”童年时跟舅舅去赶海的故事，生动展现了赶 海的无穷乐趣，表达了“我”对大
10、海、对生活的热爱之情。 2. 课文概况。 第一部分（ 1） ：每当“我”唱起大海啊，故乡这首歌，便想起童年赶海 的趣事。 第二部分（ 2-5） ：记叙了“我”赶海的经过。 （二）走进赶海 1. 学习第 1 自然段，说说你的发现？ “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起 童年赶海的趣事。 我们回忆一下歌曲导入的好处？ 预设：巧妙、亲切，自然引起下文。 大家观察“每当便”这个句式，说说你的理解。 预设：这一句式由歌曲联想到赶海。突出了赶海给“我”留下的深刻印象。 预设：句中哪个字统领全篇？ 预设：趣。全文就是围绕“趣”字来写的。 2. 小组学习第 2-5 自然段， 汇总交流
11、一下“我” 赶海过程中发生了哪些趣事？ 6 / 7 （1）追赶浪花时是怎样的场景呢？心情如何？ 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好 像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 预设：运用拟人的修辞手法写出了浪花奔涌的样子；“追赶”一词形象地写 出了“我”赶海时的兴奋与快乐之情。 这便是赶海的乐趣一：追赶浪花。 （2）来到沙滩后，又有哪些有趣的事情发生？ 预设：抓海星、捉螃蟹、捉大虾。 从文中找一找：我是怎样捉到海星的？ 预设：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 观察句子，你有什么收获？ 预设： “摸呀摸呀”这个很慢的动作，表明“我”摸得很仔细
12、，也说明海星 不好抓；语气词“嘿”说明了我摸到海星时候高兴的心情。 我们可以尝试着表演动作，来体验作者。 这便是赶海的乐趣二：捉海星。 从文中找一找：捉螃蟹遇到了什么有趣的事？ 小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。 你从“小伙伴只努努嘴儿，不作声， ”这句话中感受到看什么？ 预设：小伙伴捉螃蟹时非常专注。 “原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”这句话运用了什么修辞 手法？有什么效果？ 预设：拟人，说明小伙伴这螃蟹捉得可不容易！ 这为我们生动地刻画了一幅螃蟹逃生图。 照样子写句子：运用拟人修辞手法，写一写自己熟悉的一样事物。 例句：原来是一只螃蟹不甘束手
13、就擒，正东逃西窜哩。 突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 这句话中有一个倒装句，我们应该怎样把它调整过来？ 预设： 因为螃蟹用大螯夹住了小伙伴的手，所以小伙伴“哎哟”一声叫起来。 这又为我们生动地刻画了一幅螃蟹抗争图 这便是赶海的乐趣三：捉螃蟹。 7 / 7 从文中找一找：我是怎样捉大虾的呢？ 我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 “我轻轻伸过手去，只一捏， ”这句话是什么描写？有什么效果？ 预设：动作描写，写出了我捉虾时小心、谨慎的动作。 这便是赶海乐趣四：捉大虾。 我捉到的大虾有什么特点？ 哦， 原来是一只大虾在逗我呢！ 它摇摆着两条
14、长须，活像戏台上的一员武将。 这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 这两句话都运用了拟人的修辞手法，写出了大虾由很神气到不神气的过程。 为什么说大虾是武将呢？ 这是运用比喻的修辞手法，把大虾比作武将。写出了大虾的威武。 （3）赶海过程中你还发现了什么乐趣？ 太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去。 每个人的背篓里还会盛些什么呢？ 预设：海鱼、海胆、贝壳 这又为我们生动地刻画了一幅满载而归图。 这便是赶海乐趣四：满载而归。 （三）深化主题 观察下列句子，说说你的发现。 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起 童年赶海的趣事。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： “小时候，妈妈对我讲，大海就是 我故乡” 预设： “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”出现了两次，这是首 尾照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。 三、感悟提升 1. 小演讲： 赶海还会发生什么有趣的事情呢？结合自己的经历，向大家介绍一下。 2. 小画家： 你可以把自己印象中的赶海活动画下来吗？试试看！
