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1、班级学科 数学 主备人使用人 课题解方程（一）课型新授教学时数1 教学内容课本 68 页 教学目标 知识技能 1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式 仍然成立的性质。 2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。 过程方法 经历了从生活情境的方程模型的建构过程。 情感态度 与价值观 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发 学生学习数学的兴趣 教学重点 通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式 仍然成立的性质。并据此解简单的方程。 教学难点推导等式性质（一） 。 教学准备 教具准备一架天平、课件 学具准备 无 教学过
2、程（总第58 课时）二次备课 一、创设情境，以情激趣 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占 了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？ 学生讨论纷纷。 师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么 发现？ 一、运用教具，探究新知 （一）等式两边都加上一个数 1、课件出示天平 怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？ 学生回答。 2、出示摆有砝码的天平 操作、演示、讨论、板书： 5=5 5+2=5+2 X=10 X+5=15 观察等式，发现什么规律？ 3、探索规律 初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 再次感知
3、：举例验证。 （二）等式两边都减去同一个数 观察课件，你又发现了什么？ （ 1） （2） 学生汇报师板书： X+2=10 X+2-2=10-2 X =8 （三）运用规律，解方程 二、巩固练习 1、完成课本68 页“练一练”第2 题（先说出数量关系，再列式解答。） 2、小组合作完成69 页“练一练”第3 题。 （完成后汇报，集体订正。） 三、课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。 板书设计：解方程（一） X+2=10 解：X+2-2=10-2 （ 方程两边都减去2） X =8 教学反思： 班级学科 数学 主备人使用人 课题解方程（一）课型新授教学时数1 教学内容课本 69 页 教学目标知识
4、技能 1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式 仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。 过程方法经历了从生活情境的方程模型的建构过程。 情感态度 与价值观 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发 学生学习数学的兴趣 教学重点 帮助数学理解等式性质，等式两边都加上 （或减去） 同一个数， 等式仍然成立的性质。 并据此解简单的方程。 教学难点利用等式性质（一）解方程。 教学准备教具准备课件 学具准备无 教学过程（总第59 课时）二次备课 一、复习 等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 二、指导练习 1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个数，等 式仍然成立。 2、看图例方程，并解方程。 3、解方程 X-19=2 x-12.3=3.8 4、看图例方程，并解方程。 5、看图回答问题 （ 1）图中哪一段长度是（200-x ）米？ （ 2）图中那一段长度是（200+y ）米？ （ 3）根据上图，你能列出两个不同的方程吗？ 6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2 天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。 三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。 四、布置作业：课堂练习册51 52 页。 教学反思：
