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1、第 2 课时 教学内容： 有趣的折叠（教材第7879 页） 教学目标： 1 经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间 观念。 2. 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 教学重点： 判断平面展开图所对应的简单立体图形。 教学难点： 判断平面展开图所对应的简单立体图形。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一，想一想。 出示教科书第 78 页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个 封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生 先想象这个平面展开图折叠以后像什么。 ） 二，画一画。 动手操作，将附页3 图 1 剪下，按虚线折叠后，形
2、状是一座小房子。 三，做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来 （天窗 可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形 内，也可以在两边的五边形内。 ） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3 图 1 中的各个 图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6 号 图形，右边的为 7 号图形。然后，提出挑战性的问题： （1）与图形 6 相对的 声 纳个图形？（ 2）和图形 1 相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间 观念。 四想一想，做一做。 1 第 79 页第 1 题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流， 得出结论。 2第 79 页第 2 题。 进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信 息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问 题。 教学反思： 利用多媒体课件，丰富学生的感性认识和空间观念，增加课堂活动趣味，使课堂 教学效果更为显著。
