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1、=1.知识与技能目标:感知课文内容,体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。2.过程与方法目标:通过自主学习、小组合作探究的学习方式,让学生在各种形式的反复朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文。3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。老叹曾经说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。“的确,春天的西湖,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在出中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。苏轼有诗为证:“水光激渝普方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浪抹总相宜。“而到了夏天,世界著名的避睢胜地瑞士的景色最美:绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿
2、尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上漫布流泻,草地上鲜花盛开,无惟于“世界公园“的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢?今天,我们先来欣赏济南冬天的美景。I3自学互研_生成新包仆步骤一知识梳理“夯实基础1.作者简介老舍(1899一1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。其文笔生动幽默,富有浓郁的地方色彩,被誉为“人民艺术家“。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆龙须沟等。2.生难字词(1)字音济南(兄)伦敦(dtn)镶(xiang)水藻(zao)贮蓝(zhth)发髻(j兄)澄清(cheng)着落(zhu6)看护(kan)(2)词义【响普】景朗无云。【贮蓝】存放、储藏。【空灵】灵活而不可捉摸
3、。仁步骤二“整体感知“走进文本朗读课文,思考:(1)济南的冬天总体特点是什么?(2)课文是从什么角度,用什么3qF法来表现这一特点的?(1)济南冬天的特点是“温普“。R冉(2)写“温普“是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文“的对比方式。北平、伦敦、济南是老吾生活之舟的三个主要停靠站,图此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“智朗得刺眼“)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹“怪事“,宋出它独有的“温普“美星,贺赏它是个“宝地“。画面中“寒“与“睡“、“睾“与“明“、“热“与“温“的色调烤托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体风貌。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。Ii0才仁0仁步骤三精读文本“理清思路文中老舍先生采用了中国山水画“以大观小“的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征雷熹物来展示齐南的冬天。(组织小组讨论、教师点拨、明确)顺着济南的冬天是“温智“的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用3、4、5三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适“的“理想境界“,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之
