《高中语文教学计划范文 修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文教学计划范文 修订（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中语文教学计划范文 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要 学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语 文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学 得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生 的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定 如下计划。 二、总体目标： 根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生 在以下五个方面获得发展。 （一）积累与整合。围绕所选择的目标增强语文积累，在积累的 过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性 的语文学习方式。了解学习方
2、法的多样性，掌握学习语文的基本方法， 能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文 知识、水平、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合， 切实提升语文素养。 （二）感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺 术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提升 对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩， 激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美 境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的 博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提升道德修养。 （三）思考与领悟。根据自己的学习目标，选读经典名著
3、和其他 优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探 讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树 立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任 感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和 批判性。乐于实行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同 提升。 （四）应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，准确、熟练、 有效地使用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步理解自己学 习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，注 重当代文化生活，学习对文化现
4、象的剖析，积极参与先进文化的传播 和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践， 提升语文综合应用水平。 （五）发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习 从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏 感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进 新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习 多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发 现。学习用历史眼光和现代观点审视古代作品的内容和思想倾向，提 出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成 果，持续提升探究水平，逐步养成严谨、求实的学风。
5、三、新教材的特点及教学重点 （一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个 学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分。 （二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读 鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的 作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏， 有侧重对思变性较强的说理文章实行思考和领悟，有侧重应用性较强 的文章的阅读和理解。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作 分 4 专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3 个专题，学生可据
6、自己的兴趣、爱好有 选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2 部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培 养良好的阅读习惯，提升思考水平与欣赏水平。 四、具体措施： （一）积极研究课改实施办法 高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文 新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有 计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做 到活动主题明确，有中心发言人。 （二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，协助他们树立 主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合 自己的学习方法和途径。而合作学习有利
7、于在互动中提升学习效率， 有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的 基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟 通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的状况，我们提倡并实施在课堂上展开自主、合作、探究的学习 方式，努力提升组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实 实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突 出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组 织语文学习兴趣小组，教会学生积极展开合作探究式学习。 （三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅
8、览室资 源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或 剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，能够提升学生阅 读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既 开阔学生的视野又积累资料的目的。 每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两 节写作课，三节课文学习。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 （四）落实“快准美”和“521”措施 语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一 个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 “521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子， 力争班级大面积丰收
9、。 五、改变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法： 1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上 解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学 起一定的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来， 而应该将二者巧妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学习课文的 过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自不过然地解决。”这样， 既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提升课堂效率。 2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教 师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师能够根据不同的教学 环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，
10、教师在处理练习 时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据 自身情况灵活机动地完成（可设必做、选做、附加题）作业。学生能 够把练习中的字词抄上几遍；能够发挥想象，把这些字词连缀成一段 文字；也能够摘抄书中含有以上字词的句子。不同水准的学生会根据 自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学 习的主人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确 性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计 进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式, 剥夺了学生独特的 阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“
11、两脚书橱”。 而重视过程策略，是表现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、 解决问题的水平。使用过程策略要注意引导学生对问题实行分解和细 化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案， 而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。使用 过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使 学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情况做出 评价，能使学生形成竞争意识，激励他们持续进步，养成良好的学习 习惯。使用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。 过去, 我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法
12、来评价学 生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。所以, 我们在平时的教学 中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神， 认真负责的态度，注意发现并即时表扬他们取得的微小进步，淡化学 生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生 练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价， 学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣， 又培养评价意识、合作意识，提升学生的水平和进步的信心。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为 了协助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深 入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课
13、外，通过少而精的作业， 积累知识，激发兴趣，培养水平。课堂内外，都要让学生意识到：自 己才是学习的主人 ! 六、改变写作的方式，倡导自主写作 作文教学，我们能够尝试以下操作程序： 1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编 个人作品集做好以下工作： 为自己的作品集起一个动听的名字； 每周完成 1000 字的练笔，练笔的时间、内容自定； 给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配 底纹等； 为自己的作品集写一篇序言； 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 高中三年就有个人作品集6 本。高三下学期期中，选编一个个 人作品集精选。这样，到高中毕业时，每个学生手头上
14、就有自己的 作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集 （或者取个更动听的名称）。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作 品集。 4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五一节、暑 假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编XXX征文获奖作品 集。 5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级 为单位，举办“ XXX年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。 参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优 劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等 评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三
15、个等级的学生。组织各班 学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1 节课。 七、关于分层教学 分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，教师要对 学生分层；授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、 中、下三个层次的学生有不同的要求。（比如作文实行“达到”目标， 下等水平的学生要求达到40分，中等水平学生44 分或以上，优等生 达到 48 分以上）那个层次的学生达不到要求，要实行巩固性训练。 八、充分发挥多媒体的作用 教学时能够充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂 学习容量，提升课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如： 1、实行赏识教育，培养学生的自信心； 2、经常找学生谈心，以的热情和耐心解决学生的疑惑； 3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生； 4、对学生实行细致的心理辅导。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协 作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发 挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改 的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
