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1、连减的简便计算教学设计 教学内容：义务教育人教版新课标四年级下册连减的简便计算 教学目标： 1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多 样化。 2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生 思维灵活性。 3、使学生感受数学思维灵活的魅力。 教学重、难点 1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。 2、教学难点是观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法，且要注 意运算符号的处理。 教学过程： 一、引入新知 同学们，我们先来做个对口令的游戏，好吗？游戏规则是，我说 一个数，你们对一个数， 要求你们对的数和我说的数的和是一个整百 的数。（游戏开始） 现在游戏规则改变，要
2、求你们对的数和我说的数的差是一个整百 的数。（游戏开始） 想一想，什么样的两个数的和是一个整百的数？什么样的两个数 的差是一个整百的数？ 其实，我们在计算时，常常用得到整百的数的方法来使计算简便，今 天这节课，我们就共同来解决一个问题， 并在解决这个问题的过程中 一起来探讨在连减的算式中， 怎样做才能使计算更简便。 （板书课题： 连减的简便计算） 二、探究新知 同学们，还记得我们在学习加法交换律和加法结合律中认识的李叔 叔吗？我们的老朋友李叔叔不仅喜欢骑自行车郊游，还喜欢看书。瞧！ 他正在认真看书呢！ 1. 出示主题图：从图中你能获得哪些信息？要解决的问题是什 么？ 2. 让学生在练习本上独立
3、列式并解答。 3. 汇报展示（分别让学生把不同的算法板书在黑板上）。 234-66-34 234- （(66+34) ）234-34-66 =168-34 =234- 100 =200-66 =134( 页) =134 （页）=134 （页） 三、发现新知： 观察这三个解法，先独立思考再小组交流。 1、比一比三种解法你最喜欢哪一种？为什么？ 2、想一想三种解法存在怎样的关系？你发现了什么？ 3、说一说你的发现，并用自己喜欢的方式表达你的发现。 4. 全班汇报交流，总结规律。 5.如果把 234 页改为 266 页，242 呢？想一想，这个时候选择这 三种方法中的哪一种方法计算更简便？为什么？
4、6. 师小结：这就说明，我们在做题时，一定要认真审题，根据算 式中数据的特点，来灵活地选择合适的方法，进行简便计算。如果被 减数与第一个减数相减可以得到一个整十或整百的数，我们就按 照从左往右的顺序进行计算， 如果被减数与第二个减数相减可以得到 一个整十或整百的数，我们就先减去第二个减数，再减去第一个 减数，如果这两个减数正好能凑成一个整十或整百的数，我们就 用被减数减去这两个数的和。这就是我们今天学习的连减的简便计 算。 四、实践应用：解决问题: 练习六 3 题 五、巩固练习，提升认识（快乐大闯关） 1、在里和横线上填上适当的运算符号和数。 2、射击游戏 3、我来当法官 六、交流收获，全课小结 七、当堂检测： 八、布置作业。练习六5 题
