《冀教版小学数学一年级下册《第三单元100以内数的认识：6.数的大小比较》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学数学一年级下册《第三单元100以内数的认识：6.数的大小比较》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1/ 4 数的大小比较 【教学目标】 1、掌握比较100 以内数的大小的方法，会用、=比较几个 数的大小。 2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日 常生活的联系。 让学生体验比较 100 以内数的大小策略的多样化， 发展创新精神和实 践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 【教学重点】 掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的 大小。 【教学难点】 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 挂图、计数器、教学图片。 【教学方式】 自主探索、小组合作、交流研讨。 【教学过程】 2/ 4 环
2、节 学生活动教师活动设计意图 情 境 创 设 学生回答，得出比较谁 摘的桃子多，其实就是 要我们比较数的大小。 教师讲故事引入（配以动画） 秋天到了，猴爸爸带着小猴去 果园摘桃子，他们摘了很多桃 子，把筐都装满了。突然，他 们却争论起来，都说自己摘的 多。于是兔博士告诉他们数一 数，结果，小猴摘了 8 个桃子， 爸爸摘了 14 个。 （课件在两筐 上分别出现 8 和 14）请你们帮 他们比一比到底谁摘的桃子 多？可以怎样表示他们之间的 关系？你是怎么比出它们的大 小的？ 以比较谁摘的桃子 多导入，既诱发学生 探索欲望，同时再现 实生活中提出数学 问题，了解比较数的 大小的实际作用，体 现了生活
3、数学的思 想，又为学习新知作 了衔接。 探 究 与 体 验 指名回答（比较28 和 34 的大小。） 小组交流自己比的方法 全班汇报。（可能有按 数的顺序比较， 34在 28 的后面，所以 34 大于 28 ，28 小于 34；按数 的组成比较， 28 由 2 个 十和 8 个一组成的， 34 是由 3 个十和 4 个一组 1、比较 28 和 34的大小 师： 猴爸爸和小猴继续摘桃子， 看看这次他们谁摘的多呢？ （继续演示课件， 8 和 14 变成 28 和 34） 比较谁摘的多，也就是比较 什么？ 板书 28 34 你是怎样比的？ 整个新知过程，通过 学生观察、思考、小 组讨论等形式，为学
4、生主动学习创设情 境，广开自我探索、 自我获取的渠道，变 “教师讲授”为“研 究交流”，让学生充 分体验成功愉悦。 3/ 4 成的，所以 34大于 28， 28 小于 34；三十几比二 十几多，所以 34 大于 28，28 小于 34。） 学生用大于号或小于号 把 28 和 34 连接起来。 同桌各在计数器上拨 一个数并比较大小。 同桌说说是如何比的。 同桌一人拨 37， 一人拨 41，并比较大小。 同桌说说是如何比的。 观察两组数有何不同。 （第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同） 全班订正。 并说说自己 是怎么比的。 2、用计数器比较两数的大小 师说数 46和 43 师说数 37
5、和 41 引导学生归纳出比较两个数 大小的一般方法：先看十位上 的数，十位上的数大，这个两 为数就大，如果十位上的数相 同，再看个位上的数，个位上 的数大，则这个两位数就大。 完成“试一试”：教师出示“试 一试”的题，学生先自己填在 书上。 学生了解比较两个 数大小的一般方法， 为以后多位数大小 的比较做铺垫。 只要学生用自己喜 欢的方法比较出两 个数的大小就行，体 现了算法的多样化， 尊重了学生个性化 的发展。 实 小组交流一下你是如 何想的。可能有：先观 察这几个数中十位上的 数，再按从小到大的顺 完成练一练中的2、3 题（采用 多种形式进行练习） 1、出示 23、18、40、38、34、 多种形式的练习， 能 激发学生学习的兴 趣，使学生永远保持 4/ 4 践 与 应 用 序排列起来；先找出最 小的和最大的数再将剩 下的数排列起来。 学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和 相应的家连起来。 60 五个数，按从小到大的顺序 排列起来。 2、帮小动物找家 一群小动物找不到家了，咱们 一起帮帮它们吧。 旺盛的精力来参与 学习活动。使学生在 轻松愉悦的氛围中 学到知识。 布置作业：课本第25 页练一练。 板书设计： 数的大小比较 28 34 46 43 37 41
