《六年级下册科学教案-摆的秘密(2)青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-摆的秘密(2)青岛版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6 摆的秘密教学设计教学目标：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程， 将探究结果与假设相比较； 能对研究过程和结果进行评价，并与同学交流。2、想知道、爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。3、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素只有摆线的长度。教学重难点：经历改变摆锤的重量、 摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。教师准备：钩码、线绳、铁架台、秒表、记录单、课件、学生准备：量角器教学过程：一、创设情景，提出问题（认识摆）1. 师：同学们，老师今天带来一个谜语，看谁
2、能最先猜出来。兄弟两人同路走，摆一摆来走一走。常年劳累不停歇， 走来走去未出户。（打一日常生活用品。）师：（摆钟）现在，你再观察一下，声音是由摆钟的那个部位发出的？（钟摆。） 像钟摆这样悬挂于一个固定的点，能够摆来摆去往复摆动的物体，我们称之为摆。师：摆是由那几部分组成的？悬挂重物的线绳我们在科学上称之为摆线；下面悬挂的重物叫摆锤 .师：在我们的生活中有很多类似摆的现象，你知道或见过哪些？师：看，这是老师搜集的生活中摆的图片。看来生活中有很多的摆。今天，就让我们一起来研究摆的秘密，好吗。？（板书：摆的秘密）二、小组学习，自主探究：探究活动一：做一个摆，认识摆。1. 师：关于摆，你想知道些什么？
3、2. 师：其实意大利的科学家伽利略青少年时就像我们一样研究过摆，让我们一起来看：伽利略有什么发现？3. 制作一个摆。现在，同学们已经迫不及待的想要研究摆的秘密，更想要亲自制作一个摆了吧。（出示实验材料），师：看，大家从这些实验器材里面选择哪些材料， 怎样制作一个简易的摆？各小组内分工合作，试着做一个摆，并让它摆动起来。哪个小组完成就举手向我汇报，开始。4. 哇，在这么短的时间里，同学们都制作出了摆，并让它摆动了起来，真棒！思考：那如何数摆的摆动次数？什么叫摆动一次？（摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。）师：你能用手做出动作模仿一下吗？生手左右摆动5. 摆在摆动的时候， 都有一定的幅度，
4、也就是摆偏离竖直方向的角度，有时大，有时小，大家能给摆动的幅度起个名字吗？摆幅（厉害！科学家也是这样命名的，把摆动的幅度叫做摆幅。）6. 做游戏：老师计时 10 秒钟，请大家数出这个摆在 10 秒内摆动的次数。不要互相干扰。准备，开始！（用秒表计时）7. 师：从一组开始快速汇报十秒内摆摆动次数，生：8 、10、9；11、12、7。师：同样的时间摆动的次数怎么不一样？这样，为了测量更准确，我们测量三次。在让摆摆动时我们还需要注意些什么？师：我刚才发现有的小组经常出现摆锤打杆的现象，谁知道这样的情况怎么处理？师：这位同学很会分析问题，指点得很到位，请刚才出现这样现象的小组待会儿实验时及时调整好。8
5、. 各小组汇报实验结果并记录：（ 10、10、10；8、9、9； 10、10、10；8、9、9。）横向比较：同样的摆，同样的时间，怎么会摆出不同的次数？如：8、8、7；我们从大多数的摆动次数中能发现什么秘密吗？为什么有一次不一样 ?谁能分析一下原因？师：很好，这位同学很善于总结。我们在实验中可能遇到因仪器不够精确，或人本身的反应速度造成误差，这个误差是允许的。)9. 师生小结：师：这说明同一个摆，在一定时间内，摆动的快慢是师：一定的。（课件显示结论）三、实验探究二：研究影响摆摆动快慢的因素1. 纵向比较：师：那我们再竖着来看，这是同一个摆吗？师：它们摆动的快慢一定吗？2.猜想：师：这又是一个隐
6、藏的秘密。 请大家互相观察各组的摆，猜一猜摆的快慢可能与什么因素有关系。3. 究竟与哪个因素有关，我们用实验验证后就知道了。下面，各小组选择其中一个你最想验证的猜想，设计实验方案。4. 各小组交流实验方案， 互相补充完整。师生互相补充注意事项，并课件展示。5. 师：下面就请同学们根据你们设计的实验方案进行实验， 不要忘记记录实验结果。开始！四、总结概括，抽象提升：1. 哪个小组做了改变摆幅大小的实验， 请你们组派一个代表上台来汇报并用投影仪展示你们的实验结果。 通过数据，我们完全可以大声说摆的快慢与摆幅的大小无关2. 哪个小组做了改变摆锤重量的实验， 请你们组上台来汇报。 通过数据，我们可以大
7、声说摆的快慢与摆锤的轻重无关。3. 哪个小组做了改变摆线长短的实验，请这组上台来汇报。通过数据，我们可以大声说摆的快慢与摆线的长短有关。师：而且，我们从摆动的次数中可以知道，摆线越短，摆动速度越快，摆线越长，摆动速度越慢。（课件显示结论）齐读一遍。师生总结：这节课我们做了许多次实验，在实验中，你发现了摆的什么秘密？课件展示：师生齐读。五、知识迁移，提升认知：1. 师：同学们知道了摆的秘密， 但不知道能不能用它来解决实际问题。我家里有个摆钟过段时间就会慢几分钟， 谁能帮老师解决这个难题？2. 师：摆为什么能长时间不停的摆动？过一段时间， 为什么会慢慢的停下来？ 静止的摆在外力 ( 拉力 ) 的作
8、用下，开始摆动。在摆动过程中，摆动到最高点时是动力势能，落下时转化为动能，能量在不停地转化。一段时间后，摆又在外力（摩擦力、阻力、地球引力等）的作用下慢慢停下来。六、巩固应用，拓展提高：1. 课堂练习：我知道。（ 1 ） 同 一 个 摆 ， 在 相 同 的 时 间 内 摆 动 的 次 数 是（）。（ 2 ） 摆 的 摆 动快 慢 与 （）无 关,与（）无关 ,与（）有关 .摆线越（）摆动越快，摆线越（）摆动越慢。2. 通过这节课的学习你有哪些收获？3. 师：这节课同学们学得很好，不但知道了摆的秘密。还能用学到的知识解答一些实际问题，真棒！课后，请同学们回家做一个听话的摆，一分钟摆动 50 次的摆，并观察它会不会停下来，为什么？4. 动手制作一个傅科摆：用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在葡萄架上（或天花板、树枝上等），拉动沙漏，在略低于上端悬吊点的位置放手，观察沙迹的路线，你有什么发现？下节课咱来比比谁做的摆最精致、最准确，发现的秘密更多。
