《2019部编版五年级上册语文《慈母情深》教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019部编版五年级上册语文《慈母情深》教学反思(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 2 慈母情深教学反思 语文课程标准强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在 进行慈母情深教学中,充分运用这种教学方法,学生通过自读自悟、感情朗 读等手段, 让学生与作者一起走进文本,感受一个母亲的慈爱和善良爱,同时体 会母亲的慈爱和善良。教学环节是这样设计的。 一、创设情境,诱发兴趣。 在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣,我采用回顾导入诱发兴趣方 法:同学们,你们阅读过地震中的父与子这篇文章吗?一位父亲经过36 小 时挖掘终于救出了遇险的儿子。 这件事让我深深地感受到: 父爱所迸发出来的力 量在是巨大的, 这种爱是无私的、 伟大的。那么母爱又是怎样的呢?今天我们要 学习课
2、文慈母情深 ,让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入,诱 发了学生的学习兴趣,学生很快进入了读书状态。 二、突出自主,培养能力。 新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话,通过对话,让每一位 学生的个性得到充分的张扬, 让他们享受到学习语文的乐趣, 感受到自己的智慧 和力量,丰富学生的情感积累,让学生走进了文本,让文本进入学生心里,从而 进行直接的语言交流、情感交流,让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。 教学中以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究、教师适宜辅导 的学习方式。 在学生正确把握基本内容的基础上,提出了这样的问题: 本课是怎 样表达慈母情深的?学生充分阅
3、读、相互合作、找出了很多答案。例如,人物的 外貌、语言、动作和神态的描写,接着让学生找到相应的句子和段落,有感情的 朗读,感悟课文的内涵, 用自己的话说出所表达的思想,调动了每个学生学习的 积极性,发挥师生双方的主动性和创造性,从而也完成了教学目标。 三、联系实际,注重训练。 在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写,对刻画人物的作用, 对表达中心思想的作用的基础上,联系实际让学生训练。 课堂上,充分挖掘文本 的情感因素, 让学生反复品味, 同时体会表达的精妙以及语言的内在情感,以激 发学生的内心感受, 写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实, 朴实 的语句中透出对母亲伟大、 无私的爱的赞扬。 从而也完成了三维目标, 教育了学 2 / 2 生:作为子女永远也报答不了母亲的爱,正如唐代诗人写的“谁言寸草心,报得 三春晖。 ” 通过这篇课文的教学, 我深深的感受到; 语文课堂上学生动口又动手,可以 有效地提高学生地阅读能力,写作能力,促进学生综合能力地提高。同时,还能 充分发挥学生学习的自主性,学习的主动性,既强化综合训练,又促进学生读、 写、思的有机结合。