《(部编版小学语文三年级下册1)鹿角和鹿腿(教案)教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(部编版小学语文三年级下册1)鹿角和鹿腿(教案)教学设计(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、鹿角和鹿腿教学设计 教学目标 1、读准多音字的读音,理解“欣赏、抱怨”等词的意思。 2、能初步借助词语概括课文的主要意思,能有感情地朗读鹿说的几句话。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所讲述的道理。 教学重难点 重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 难点:体会故事所蕴含的道理。 教学过程 第一学时 一、导入: 1、师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看它是谁? 这只漂亮的鹿住在丛林中, 有一天, 它遇上一只凶猛的狮子, 你们想不想知 道会发生什么事?这节课就让我们走进这个故事! 、提题,齐读课题。 二、初读感知: 师:请同学们自由朗读课文,把带有拼音的生字
2、读正确,把句子读通顺。读 好后,想一想:课文写了一件什么事? 自由读课文(要表扬坚持把课文读完的同学。) 故事中有些新的词语朋友,让我们来认识一下他们。 出示词语: 匀称 撒 腿挣 脱 【读准多音字 (小老师带读, 发现了吗?这些加点字都是多音字。再请个同 学来读。)】 撅起了嘴皱起了眉头没精打采 【老师读,学生做动作没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情” 齐读】 欣赏抱怨 【()联系字典理解“欣赏”。欣:高兴的样子;草木生机旺盛的样 子。(2)“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字?给“怨”组词这些词都是 说心里不痛快、不满意。】 用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事? (1)教师要引导学
3、生说得简练。 师:很棒!才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了,要是说的再简 短些就更好了,老师给大家一点提示,你们来试试看。 (2)辅助句式: ( 谁 )在( 什么地方)欣赏(),而抱怨();后来, 当狮子猛扑过来时, ()使它差点丧命, 而()使它狮口逃生。 (随 机板书 :鹿角 、鹿腿 ) 三、研读课文 师: 鹿是怎样欣赏自己的角, 又是怎样抱怨自己的腿?请大家轻声读课文3、 4 自然段,边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。(指名反馈 出示句子) 紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。 “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的
4、珊瑚。” (1)小鹿们,赶紧夸夸自己美丽的角吧!(学生练读) (2)指名读。把语气词“啊”字读得真好! 怎样的身段才称得上“匀称”?(不大不小,不胖不瘦,恰到好处。是的, 匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿?) (3) 小鹿的身材是多么匀称呀! 它还有一对像珊瑚一样的角。 看过珊瑚吗? 老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) (4)海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里 很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读) (5)背诵积累:(出示插图)漂亮的小鹿,你在清清的池水边欣赏着自己 美丽的角。现在,不看书本,会夸吗?(齐背) 小结:是啊,像鹿这样美美地看、仔细
5、地看、高兴地看。用文中的一个词来 说是欣赏。(板书:欣赏) 紧扣“抱怨”,感受鹿腿的难看 过渡:鹿如此欣赏自己美丽的角,而对自己的腿却抱怨起来。那鹿又 是怎样抱怨自己的腿呢? “唉(i ),这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 你读懂了什么?鹿的腿太细了。 (引导对比,感受语气强烈:谁能给这句话换一种说法。出示:唉,这 四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样,但语气不同,哪句 更强烈。指名读 2、指导朗读:哪只小鹿来读读这句话? 说这句话时鹿的表情怎样?(鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头) 咱们就撅起嘴,皱起眉来读这句话。(指导带上表情读) 像这样愁眉苦脸,唉声叹气,不满意地
6、说话,就是“抱怨”。(板书: 抱怨) 让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读) 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏,一个是抱怨。请男女 生合作,女生读鹿“欣赏”的句子,男生读鹿“抱怨”的句子。 4、小鹿就是这样,非常欣赏自己美丽的角,却天天抱怨自己难看的腿。可 是当它经历了一件事后, 小鹿的想法发生了变化, 课文哪句话告诉我们鹿的想法 发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。 彻悟改变 出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口 逃生!” 1、再读句子,你明白了什么? 2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗?(不再欣赏美丽的角,也不再抱怨难看 的腿) 3、为什
7、么会发生这样的变化呢?这还得从一次遇险的故事说起。 四、学习第五、六段 1.请大家读一读课文、自然段,请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊 险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。 (出示课文段落:自由读) 模拟角色,朗读反馈: 2.师:哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。 听的同学当评委评一评: 一有没有把自己当作小鹿; 二有没有说出自己遇险 的惊险。(掌声) 3.采访讲述的学生: 师:小鹿,当你的角被树枝勾住时,你的心里想些什么?(板书:送命) 另一个学生讲后采访: 师:小鹿,当你最后脱险的时候,你的心理又是怎样的?(板书:逃生) 同学们看过“动物世界” 猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场
8、面吗?对于弱者来 说,那就是一场生与死的考验。 在这次追逐赛中, 小鹿是多么紧张、 多么危险呀! 让我们捧起书,一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读 56 自然段。 、回读句子 师:是啊,看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命,难怪小鹿会发出这样 的感叹 “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 五、明理延伸 1、讨论明理:鹿角该不该锯掉? 师: 经过这次灾难之后, 鹿决定锯掉头上那两只美丽的角, 同学们讨论一下, 小鹿该不该这样做呢?(同桌讨论)好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引 导学生说出寓言寓意) 以下为预设: 生:从鹿角可以看出鹿的雌雄,如果砍掉了,就
9、看不出雌雄了。 生:如果砍掉了鹿角,就牺牲一个生物了。 师:老师告诉你,那是不会的,它还会再长出来。 生:砍掉了鹿角,当坏人进攻时,他就只能躲避不能进攻了。 生:不能砍掉鹿角,就像我们人,头发剪掉也不美了。 生:因为角和腿各有长处和短处,我们要正确对待。 师:同学们说得都很对, 对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长 处而看不见它的短处, 也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那 样尺有所短,寸有所长,只有取长补短,才能相得益彰。 2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫 做寓言。(板书:寓言)向大家推荐伊索寓言、 克雷洛夫寓言这 2 本书, 课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪,希望同学们能和寓言交上朋友。 六、作业 1将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。 2阅读其他的寓意故事,看看从那些故事中你明白了什么道理。