《人教版小学数学三年级下册《第四单元两位数乘两位数：2.1笔算乘法第一课时》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级下册《第四单元两位数乘两位数：2.1笔算乘法第一课时》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笔算乘法 教材第 46 页的例 1 及“做一做” 。 1. 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2. 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”, 乘得的数的末位要和因 数的十位对齐。 1. 掌握笔算方法并正确计算。 2. 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 例 1 主题图 , 彩色笔 , 投影仪。 1. 口算。 5210=4330=1240=3120=1720=2130= 2. 笔算并说出计算过程。 417= 1. 学习教材第46 页例 1。 出示例1 的主题图 , 让学生说一说, 这幅图所展示的情境是什么。( 王老师去书店买书, 买了 12 套, 每套书有14 本
2、, 她在想一共买了多少本) 让学生说一说, 这道题如何列式。 (1412=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 ( 两位数乘两位数的乘法算式) 教师指导 : 我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算, 你们能不 能运用我们以前学过的知识, 来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢? 教师组织学生用充足的时间进行讨论, 把讨论的结果记录在练习本上, 然后各组选代表 说出本组的想法, 展示各组不同的计算过程和结果。 例:14 10=140(本 ) 142=28(本 ) 140+28=168( 本) 或 1412=168(本 ) 有些学生会想到把12 看成 10 和 2 的和
3、 , 先用 1410, 再用142, 然后把两次乘得的结 果相加。 (教师应该肯定这种做法, 表扬能用旧知识解决新问题的学生) 例:14 12=168(本 ) 1 4 1 2 2 8 1 4 1 6 8 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法, 想到两位数乘两位数也可以用笔算, 但学 生们在写竖式时不一定能写对, 或其中的道理也不是很清楚, 所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的, 在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方, 教师要加 以指导 , 也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(14 乘 12 我们可以先不看第二个因数十位上 的“1”, 想成 14 乘 2, 按两位数乘一位数
4、的笔算方法就可以得到28, 这是第一层的计算,再用 十位上的“ 1”去乘 14, 乘的方法与个位上的2 乘 14 的方法一样 , 但乘得的结果的末位数要 对准第一个因数的十位上的数, 最后把两次乘得的结果相加) 教师在指导分析过程中, 要把每步板书详细列出。 教师归纳总结,板书强调每步难点。 1412=168 1410=140 142=28 28+140=168 在总结过程中提问: (1) 两位数乘两位数一种是口算方法, 一种是笔算方法, 你认为哪种方法好? (2) 笔算中乘了几层, 为什么 ?乘得的结果怎么样?( 乘了两层 , 因为第二个因数是两位 数,2 和 14 乘完后 ,1 和 14
5、还要乘 , 把两层乘得的结果相加) (3) 十位上的1 和 14 乘完后 ,“4”为什么和十位对齐?( 因为十位上的1 和 4 相乘乘得的 结果是 4 个十 , 所以要和十位对齐, 个位的 0 可以省略不写 ) 教师总结完后出示课题, 说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法, 而且 是不进位的。 2. 指导学习完成“做一做”。 (1) 让学生先独立完成这4 道题 , 选出 4 个学生板演。 2 3 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 1 2 8 6 4 3 5 1 6 1 1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 完成后由在黑板上
6、做题的学生说出计算过程, 全班学生倾听 , 互相弥补不足, 教师要把 关键的第二层积用彩色笔描出, 引起学生们的注意。 (2) 让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的 4道竖式计算题, 集体订正。 1. 笔算下列各式。 2 1 1 3 1 2 1 4 2 4 1 2 2 2 3 3 2. 列竖式计算。 3333=1212=1126=4121= 3.饭店买来21 袋茶叶 ,每袋 23 元, 买这些茶叶共用去多少元? 4.每个教室需要11 米白纱布做窗帘,17 个教室共需白纱布多少米? 1. 判断。 ( 对的在括号里画“”, 错的画“ ? ”并改正 ) 2 2 1 4 8 8 2 2
7、1 1 0 1 2 1 3 3 6 2 5 6 3 2 1 3 9 6 3 2 4 1 6 （）（）（） 2. 长途电话的收费标准为每分钟1元 2角, 爸爸打长途电话共用了14 分钟 , 应付多少钱 ? 3. 明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22 个位上的2 看成了 5, 写错的因数 比第一个因数多出11, 这两个两位数的乘积应是多少? 课堂作业新设计 1. 2 1 1 3 6 3 2 1 2 7 3 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 2 2 3 3 6 6 6 6 7 2 6 2. 3 3 3 3 9 9 9 9 1 0 8 9
8、 1 2 1 2 2 4 1 2 1 4 4 1 1 2 6 6 6 2 2 2 8 6 4 1 2 1 4 1 8 2 8 6 1 3. 2123=483(元 ) 4. 1117=187(米 ) 思维训练 1. ?改正 : 2 2 1 4 8 8 2 2 3 0 8 ?改正 : 1 2 1 3 3 6 1 2 1 5 6 2.1 元 2 角=12 角1214=168(角 ) 168 角=16 元 8 角 3. 第一个因数是25- 11=14,2214=308,所以这两个两位数的乘积是308。 两位数乘两位数( 不进位 )的笔算方法 笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,
9、得数的末位和第二个 因数的个位对齐; 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位要 和第二个因数的十位对齐。然后, 把两次乘得的积相加。 例 1 呈现一幅王老师买书的情景图, 并引出解决“一共要付多少钱?”这一问题的算 式:24 12, 把乘法计算的教学置入具体情境之中。图下面呈现给学生不同的方法。教材借助 竖式计算 ,突出笔算乘法的算理, 使学生在理解的基础上, 掌握乘的顺序和计算过程。 例玩具厂原来每天生产玩具汽车23件, 现在每天的产量是原来的13倍, 现在每天生产 多少件 ? 思路分析 : 根据题意 , 可列出算式2313。用竖式计算时 , 先用第二个因数个位上的3 乘 23 等于 69,69 末位上的9 和 13 个位上的3 对齐 ; 再用第二个因数十位上的1 乘 23 得 23,23 的末位与因数13 的十位对齐 ; 最后把两次乘得的积相加。 解答:23 13=299(件 ) 2 3 1 3 6 9 2 3 2 9 9 答: 现在每天生产299 件。
