《（苏教版）三年级上册数学教学反思-6.1平移和旋转》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）三年级上册数学教学反思-6.1平移和旋转（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平移和旋转的教学反思“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。一、运用信息技术，展现数学的实用价值新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。有些知识学
2、生学了，但不知道有何用处。如果教师能够把教材内容与生活有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，可以促使学生不断增强学习数学的自信心，发展学生的创新思维，让学生真正体会到生活中充满了数学，感受到学习数学乐趣和价值。如通过观看视频:高空缆车、旋转木马、极速风车等的运动，欣赏生活中的平移与旋转现象等。不用教师多说，现代信息技术已经把平移和旋转在生活中的实用价值淋漓尽致地展现在学生的面前，拓展了学生的知识深度和广度。二、让学生在重难点突破中学习本节课的重难点是使学生感受和认识运动物体的平移和旋转现象和运动特点，能正确判断物体的平移和旋转方式。为了突出重点、突破难点，我在教学中运用
3、多媒体PPT课件依次演示每个物体的运动方式，生动形象地为学生展示了每个物体的运动特点，使学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握了知识。我在引导学生首次感知概念时，力求感知对象的典型性。在学生已有的生活经验基础上举例，使学生进一步感知平移和旋转，在头脑中初步形成这两种运动的表象。对平移、旋转的理解没有停留在概念的表面，而是引出毛毛的一天让学生快速反应身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习、生活一体化。我引导学生用手势、动作表示平移、旋转，使学生在活动化的情境中学习，使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在教学平移距离时，先出示一个图形平移后的图形位置，让学生小组讨论。
4、由学生自主发现总结平移方法。 之后让学生利用电子白板的模板去实践，激发学生学习兴趣，让学生在活动中突破本节课的重难点。从而达到学习目标。由于这节课学生很难理解平移的距离,再加上数格子很容易出错,所以，我教的地方太多,比如,教给学生数格子的方法,怎样画出一个图形平移后的图形，花的时间太多导致后面的平移物体没讲完。.我完全可以放手让学生想办法,讨论交流探究,我备课时担心学生出现这样那样的错误,怕浪费时间,所以走了老路,束缚了学生的思维。毕竟课堂教学是一门遗憾的艺术，我认为本节课的不足主要有以下两点：1、教师自身语言缺乏艺术性，感染力欠缺。2、评价方式不够丰富，没能调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来。
