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1、部编人教版六年级语文上册 教学设计 24金色的脚印 一、学习目标： 1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感 情，懂得与其他生命互助互爱，和谐相处。 2、 能有感情的朗读课文。 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写的 真是写具体的。 学习重点：学习重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命 互助互爱，和谐相处。 学习难点：学习难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写的真是写具体的。 准备 ：准备 ： 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排： 课时安排：1 课时 活动流程:活动流程: 一、导入新课 1、 谈话
2、：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一 种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象） 。那么，通过昨天对 24 课的 预习，狐狸又给你留下什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 2、 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大变化？我们一起学习课 文金色的脚印 。 二、导学 活动一：初读课文，整体感知 活动任务：自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意， 并勾画出重要提示。 活动流程 1、 明确任务：小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解 部编人教版六年级语文上册 教学设计 故事大意，并勾画出重要提示。 2、 小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了
3、解故事大意， 并勾画出重要提示。 3、 汇报初读情况。 （1）本课主要讲了什么？ （2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提 纲。 （相机板书关键词） 预设提纲 1：快速阅读课文，思考 【1】老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 【2】狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （3）说说你还有什么问题？ 预设可能出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什 么含义? 补充提纲 2：解决同学提出问题； 补充提纲 3：思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实 写具体的。 活动二：自主探究，讨论交流 活动任务：根据自学提纲独立思考，勾画圈点做批注。 活动流程 1、根据自学
4、提纲独立思考，勾画圈点做批注；思考完毕可与小组同学交流。 2、集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂 养、营救小狐狸。 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？ 通读交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。 （2）狐狸一家与正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，有哪些地方给你感受最深，有何感受？ 思考： 部编人教版六年级语文上册 教学设计 课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上有意义的脚印。 深层次看， “金色
5、”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西， 在这里只狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好生活；这脚印，不 仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善， 也包含着人类对 其他生命的珍贵和爱护。 4、 梳理提升：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它 们时它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时， 一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情很让人感动和珍惜。 1、 课外延伸，升华主题 1、 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 如：海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔莎；昆 索泼的猴子学校等等。 2、 课外练笔（二选一）： 【1】你与小动物之间最能体现真情的一个片段。 【2】课文情节深动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想 的空间，可以让学习选择自己感兴趣的内容进行小练笔。 如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他 是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能 把它写具体吗？ 教学反思：
