部编人教版二年级上册语文第二单元教师用书

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1、第二单元识字 单元说明 本单元是识字单元，以4 个识字主题“场景”“树木” “动物” “农事”串联起了本单元 55 个会认字、 2 个多音字、 40 个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些 课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有 节奏感和音韵美。 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。场景歌把意义相连、语义相关的数 量词分类集中在 4 个不同场景中， 勾勒出一幅幅清新生动的风景画， 画面中出现的事物， 是不同地域学生出游时可以看到的场景； 树之歌介绍了祖国大江南北常见的树木，通 过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”

2、“守北疆”的树 木，常常让人联想到守卫边疆的战士； 拍手歌是根据传统歌谣改编的一首富有时代气 息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、一保护动物的意识；田家四季歌选 自民国时期的国语教材， 诗歌展现了乡村美丽的四季景色， 介绍了一年四季的农事活动， 歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰 富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把 教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表 音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗

3、读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。 语文园地二重点安排学习“部首查字法” ，这是学生独立识字经常使用的方法。教材 介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤确定字的部首并查出部首在 检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画还进行了专门练习。编排“用部首查字 法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真 正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材 中安排的 7 个生字外，还要在课文学习中加强练习， 引导学生学会用部首查字法查字典， 提高主动识字的意识和能力。 1 场景歌 教材解析 这是一组数量词归类识字，把数量

4、词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形 式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物， 认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 全文分 4 个小节，每一小节由4 个描绘的景物组成一幅场景图。 第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大 的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。 第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花 园。 第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。 第四小节是少先队员活动的场面： “红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗， 吹着铜号，开展有意义的少

5、先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。 本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。 教学目标 1 认识“滩、艘”等l2 个生字，会写“园、孔”等l0 个字，会写“花园、石桥”等 6 个词语。 2 正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的 不同表达。 3 选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。【教学重点】朗读、 背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。 教学建议 一、识字写字 1识字。 本课要求学生识记的12 个生字， “艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘 舌音的辨析，如“艘收” ；需要特别提醒的是“一丛翠竹” ，平翘舌音夹杂，要反复

6、诵读正音；“孔”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀”。 本课有 10 个生字都出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。 出现一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物一 一对应起来。 字形方面，本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让 学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同， 教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形 声字形旁表义的认识。“孔”这个量词生活中不常使用，相对比较陌生。教学时可以借助 图画，引导学生发现石桥桥洞的样子圆圆的，

7、像一个大洞，可以说“孔石桥”，使 学生明白“孔”的意思。 “帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的 规律识 字，也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。“稻”是一种农作物，通过图文对照，让 学生明白禾木旁的表义功能。 12个生字中，“翠”字字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义。 教学时，可以从图画人手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通 过组词，引出“翠鸟”，看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字 头的表义功能。 除了图文结合、形声字规律识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可 以通过加一加的方法识记“军、群、滩” ，也

8、可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境 中巩固识记， 如“号” ，可以引导学生回忆 青蛙写诗 中的标点符号名称 “逗号、句号、 省略号”来帮助学生识记。 2写字。 本课要写的10 个生字，从结构上来分， “桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结 构， “园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生 观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。 本课 l0 个字书写要点： 园 7 画全包围结构 国字框上下同宽，左右两竖直挺平行，“元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩 的竖在竖中线右侧。 ! 孔 4 画左右结构。 左右宽窄相当，右边竖弯钩起笔比左边略高。“

9、子”字的第三 笔写成提。 桥 10画左右结构。 左窄右宽，“木”捺写成点，“乔 三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第 三笔撇往左靠，与木字旁穿插第五笔撇写作竖撇。 群 13 画左右结构。 左右宽窄相当，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在 横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。 队 4画左右结构。 左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展， 与偏旁穿插。 旗 14画左右结构。 左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。 铜 11画左右结构。 左窄右宽，“毒”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。 号 5画上下结构。 上小下大，上紧下松，“口”略

10、小，长横在横中线稍上， 竖折折钩的竖短而微斜， 第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。 领 11 画左右结构。 左窄右宽，“领”的左部第二笔是点， “页”横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长 撇伸向“令”下方。 巾 3 画独体字。 居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。 二、课文学习 1 朗读指导。 全文描绘了 4 个场景图， 以儿歌的形式分 4 小节呈现，语言整齐， 节奏明快。朗读时， 特别注意“一”的不同变调。每一小节有4 个短语，短语与短语之间注意要停顿，同时 略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。 教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事

11、物需用不同数量词表达，具体操作如下： 初读时，可采用教师范读，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确 引领。 在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗读，充分调动学生朗读的积极性，最 终达到熟读成诵。图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的 节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。 2理解运用。 本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌，由l6 个 短语组成4 幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通 过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一孔石 桥”和“一队红领巾 ”这几个短语超越了

12、学生已有的生活积累，教学时需要引导。 “一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、 一方手帕”； “一方也专指用地、土地，如人们生活中常用语“一方水土”。教学时， 可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。 “一行垂柳”中的“垂柳”，生活中多叫“柳树”。教学时，通过观察画面中的柳树， 发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦”，读读悟悟，感知“一行垂柳”的绿色和多姿。 “一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉，但可能学生多用“一座石桥”。借助图画，石 桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可

13、以 说成“一孔石桥”。 “一队红领巾”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无需和学生说修辞 手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同，“红领巾” 指的是谁。 本课除了学习并积累课文中的数量词外，同时也要重视引导学生运用学过的数量词， 比如，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘( )” 。 3 课后练习。 课后第一题“朗读课文，背诵课文”可以分三步训练：第一步补充数量词朗读，如， 一（）海鸥，一( )沙滩；第二步借助多媒体跟着画面朗读，如点击画面出现海鸥， 就读“一只海鸥”，画面出现沙滩就读“一片沙滩” ；第三步看着场景图背诵。 第二题“说一说，看谁说得多” ，除

14、了儿歌中出现的数量词，重点引导学生运用自己 的积累，学习用不同的数量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、 一位老师、几竿翠竹、一座石桥、一列队伍、一群学生、一条小溪”。 第三题旨在引导学生仔细观察，学习正确运用数量词表达熟悉的事物。这一题可以安 排在 4 个场景图学完后，出示第五个场景图( 或校园的一角，或教室的一角，或同学们大 课问活动的情景图) ，引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。在此基 础上，让孩子们自选图画或照片练说，再和同学交流。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1 识记“滩、艘”等10 个生字，会写“群、队”等5 个左右结构的字。 2 正确、流利地

15、朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。 3 反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。 教学过程： 一、创设情境，导人新课 教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发 吧!( 课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面。) 1 交流场景，出示词语。 一面队旗一把铜号 一队“红领巾”一片欢笑 2 理解词语，识记生字。 (1)队：辨析比较“队”和“对” 。 对队 （）号入座 ( )员 ( )不起排( ) 2 树之歌 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松 树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11 种树木，表现了大自然树木种类的丰

16、 富。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕 树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色， 描写了枫叶的火红和松树、 柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一 句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7 个字组成，是一首多句式的 儿歌，押“an”韵。 这首儿歌常识性较强， 却洋溢着浓浓的情趣， 语言平实，修辞恰当， 所选树木具有代表陛，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装” ，运用 比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南 方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒” ， “南方”和“北疆”，通过两 组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。 文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕 树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合 儿童图文