湘艺版三年级上册音乐教案--修订编选

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1、1 三年级音乐上册教案三年级音乐上册教案（湖南文艺出版社） 第一课第一课 猜猜 谜谜 谣谣 第第 一一 课课 时时 教学目标： 1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣 ； 2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。 3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。 教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣 。 教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。 教学过程： 一、组织教学。 二、谈话引入。 师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢 师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？ 三、出示谜谣，激发兴趣。 1、出示谜面，师问

2、谜面，生回答。 2、初听歌曲。 师 ： 大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。 3、揭示歌曲名。 听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出 来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣” 。 4、聆听歌曲，感受歌曲。 速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快 活泼。 再次聆听歌曲。 师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。 过渡：XX 班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。 有节奏

3、的读歌词 5、解决难点。 （1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。 （2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。 （3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。 （4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。 （5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。 6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式 7、齐唱第一段。 8、自主学唱歌曲第二段。 9、随琴的伴奏完整齐唱。 10、歌曲处理 （1）跟音乐范唱齐唱。 （2）生生合作唱。 （3）表演唱。 四、总结。 学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我 们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音

4、乐轻快的步伐去观察、探索吧。 2 第第 二二 课课 时时 教学目标： 1、通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发 学生的想象力。 2、激发学生对音乐再创作的能力 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭示课题山村来了售货员 。 2、读课题、仔细听音乐。 3、表达听后的感受。 （1） 这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首百鸟朝凤 ，它的特点是高亢明亮，民间每逢 喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。 （2） 音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。 （3） 售货员是指卖东西的，现在是营业员。 （4） 这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山

5、民进城很不容易。 （5） 乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。 感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。 二、分段聆听音乐。 1、导言。 （1） A 段音乐是描写谁的形象？ （2） 这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？ （3） 你们学学挑担子的样子。 2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱） 。 3、B 段音乐 （1） 你听到了什么声音？ （2） 你能学学叫卖声吗？ （3） 山谷还出现了什么声音？ （4） 听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？ （5） 这时会出现一些什么事情呢？ 4、第三段音乐是 A 段的再现。山民们买完东西了，售货员

6、会怎样呢？ （1） 这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。 （2） 这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。 （3）学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法。 （4）音乐声中有节奏的律动。 （5） 哼唱主题音乐。 （6） 边哼唱边律动。 三、完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。 1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？ 2、同学们自己组合编排音乐剧。 3、小组汇报演出，评奖。 四、总结 3 第二课第二课 老师呀请你别生气老师呀请你别生气 第第 一一 课课 时时 教学目标： 1、学唱歌曲老师呀请你别生气 ，让学生深切感受在老师精心培育下他

7、们茁壮成长，从而培养他们 对老师的尊敬与爱戴之情。 2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。 重点、难点： 学唱老师呀请你别生气 教学过程： 一、节奏游戏。 1、游戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请 同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X 用两个黄杯表示读 ti ti X X 用两个绿杯表示读 da da 0 0 用两个红杯表示休止两拍 2、游戏过程 （1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯 （2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯 （3）第三条节奏：黄杯 绿杯 黄杯 绿杯 绿杯 二、学习歌曲 1、学

8、习歌曲的念白部分 2、学习歌曲第二乐段 （1）创设情境，导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信， 让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！ （2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？ （3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！ 44 X X X X | X X X X X | 跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 脚 手 脚 手 脚 手 脚 手手 （4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。 （5）指导学生唱好第二乐段。 3、学唱歌曲第一乐段 （1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。 （2）指导学生

9、唱好歌曲第一乐段。 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三 组表现第二乐段。 三、编创表现 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。 亲爱的同学： 老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼 此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真高兴 。请你想想中间的歌词要怎么填， 这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。 2、小组合作编创歌词。 3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴 。 4 第第 二课二课

10、 时时 教学目标： 1.、通过聆听长大后我就成了你 ，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的 崇高责任感。 2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。 3、了解歌曲长大后我就成了你的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。 教学重难点： 了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。 教学过程： 一、律动导入 1、播放视频种太阳跟着音乐律动。 刚才我们聆听了一首种太阳 ，歌曲里面的小朋友有一个理想，想当一名科学家，可以播种许多的太阳， 给人类带来光明和温暖。是同学们：你们有没有自己的理想啊？ 老师小时候也有自己的理想，那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人民教师，非常幸

11、运老师已经实 现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起上课。今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲长 大后我就成了你 。聆听的时候，请同学们认真仔细的聆听。边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？ 二、聆听歌曲 1、初听歌曲，谈谈学生的听后感受。 刚才我们听了种太阳的情绪比较欢快，速度比较快，那我们刚才聆听的这首歌曲他的情绪怎么样？速度怎 样？ 2、演唱形式。 3、配乐朗读歌词，体会情感。 （1）配乐朗读第一段歌词。 歌曲讲了一个怎么样的故事？ 歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。所以他梦想就长大后也可以成 为一名光荣的人民教师。 现在我们再来看看这首歌的歌词，它

12、里面“长大后我就成立你”出现了几次？（2）同学们，从歌词的哪 些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？ 三、乐句分析 1、聆听第一段。 从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么 曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？ 2、分析第一部分 有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？ 3、分析第二部分 4、有几个乐句？一、三两个乐句相同的长大后我就成了你，表现怎样的情感？ 5、跟琴学唱一、三乐句。 6、聆听第二段与尾声。 设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。 7、聆听尾声。 尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？ 尾声重复出现“我就成了

13、你”表达了怎样的情感？ 小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。 8、关于宋祖英 这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”演唱的，在 1994 年春节联欢晚会上宋祖英凭借这首歌曲一举成名， 可以说是她的成名曲。 5 四、拓展延伸。 宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老 师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。这样的歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表 达对老师的感情呢？ 五、小结。 第第 三课三课 每当我走过老师的窗前每当我走过老师的窗前 教学目标： 1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲

14、。 2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 教学重难点： 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 教学过程： 一、组织教学。 1、播放每当我走过老师窗前的伴奏，学生在音乐声中进入教室 2、情境导入。师生跟着音乐共同朗诵每当我走过老师窗前 ，要求声情并茂。 3、教师表演唱每当我走过老师窗前 ，学生感受歌曲情绪。 二、新歌教学 1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？ 2、第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱

15、，要唱 出对老师的深情。 3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。 4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。 5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交 给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱 歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6、全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的 心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱 7、合作分组演唱，加入朗诵。 三、拓展。 想对老师说的悄悄话。播放背景音乐甜甜

16、的秘密 ，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话 写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师 四、小结。 老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边 唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。 第四课第四课 苗岭的早晨苗岭的早晨 第第 一一 课课 时时 教学目标： 1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 2、了解小提琴和口笛的音色。 3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学重点、难点： 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 6 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学过程： 一、组织教学。 播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。 二、引入。 知道我们刚才听的歌曲吗？是啊， “56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家”今天这节课，老师要 带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。 三、欣赏苗岭的早晨第一乐章。 1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是