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1、2015 人教版小学六年级品得与社会下册教学计划人教版小学六年级品得与社会下册教学计划 一 、学生情况分析 高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其 是六年级学生， 他们对自我、 他人、 家庭、 社会有了一些浅显的认识， 养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进 一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放 性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能 积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 六年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段 少年期。这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面 出现的最主要特点就是“成
2、人感”的发展，表现在：期望自己能和成 人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世 界；对于成年人的刻意模仿。 对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是 一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是 很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精 彩” ，甚至从那里找到自己的朋友。 为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围 的世界，爱他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引 导儿童探索和关怀生存的家园， 使少年儿童成长为地球上的新一代文 明居民。 小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期， 学生
3、开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化， 因吃对 未来的成长影响很大， 具有较大的可塑性， 要积极引导学生个体的 “自我 意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作 好铺垫。 二、教材分析 （一） 、本册教科书由四个单元构成。 第一单元 你我同行 第二单元 人类的家园 第三单元 同在一片蓝天下 第四单元 再见，我的小学生活 （二） 、教材重点与难点： 主要通过真实的历史资料， 让学生在认识战争和冲突带给人类苦 难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做 出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发 学生热爱和平的情感，增强民族自豪感
4、。 （三） 、本册教材各单元目标 第一单元： 1人生旅途中，会有许多人与我们同行：家人、同学、朋友，以 及其他各种人群。 2 在与他人交往的过程中， 我们收获过甜蜜， 也产生了许多困惑。 请记住那些甜蜜的日子，说出心存已久的困惑，在大家的帮助下，让 困惑化作烟云，远离我们。 3.会与人打交道是一种社会生存本领，掌握了这个本领会使你成 为一个受欢迎的人。 第二单元： 1引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响， 认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事” 和保护地球环境联系在一起， 在日常生活中能有意识地关心和爱护人 类共同的生存环境。 2让学生了解什么是自然灾害，知
5、道保护环境可以减少和降低 自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常 见自然灾害中的自救知识。 3使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可 持续发展的宝贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境， 使学生理解人与自然和谐共存的重要， 认识到保护野生动植物特别是 保护濒危野生动植物工作的紧迫性， 培养学生以朋友们的爱心平等对 待地球上其他动物，增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。 4初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和 人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外 来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。 5使学
6、生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自 然资源的存量有有限的， 帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的良 好习惯。 第三单元： 1从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学 生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值， 珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和 平，制止战争，进行着不懈的努力。 2科学技术的喜与忧引导学生关注周围生活，从衣、食、住、 行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系， 使学生认识到 科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要 动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情，在了解科学技术带给 我们诸
7、多好处的同时，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑，如 果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分 为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影 响。 3初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理 解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用；知 道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果， 开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。 第四单元 1使学生通过对 6 年小学生活的回顾，总结自己的成长过程， 认识到自己在 6 年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、 家长的帮助获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时
8、，引 导学生在回顾过程中反思 6 年中不尽如人意的地方， 为日后的学习生 活提供借鉴。 2 “百闻不如一见” ，为了能让六年级的同学对中学有感性的具 体的认识，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自 己去发现未来的中学生活的主要内容， 思考自己要做好哪些方面的准 备，特别是做好克服困难的思想准备。 3生活是儿童受教育的基础，从六年级毕业学生即将面临的生 活实际出发，唤起学生成长，成才的进取意识和对未来中学生活的渴 望和准备， 帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第 一步。 三、任务、目标： 本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社 会性发展的综合课程，那
9、么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别 是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中， 使品德课不再是纯思想品德教育的课程， 而是以儿童的社会生活为基 础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、 历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的 形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具 有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠 定基础。 基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材延 续了以儿童的社会生活为主线的设计思路， 课程的设置围绕学生的社 会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触
10、角 深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。 而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期， 这个 学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、 价值观， 可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高 的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道 德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深 度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一 些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初 中阶段顺利过渡做了必要的准备。 品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展， 为学生 认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品 德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 四、具体措施 1、全面把握课程目标。 2、丰富学生的生活经验，使学生积极地参与、体验。 3、根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助儿童把握 好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关 怀生存的家园。 4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。 5、在本册教学中进行课题品德与社会综合性的教学实践与研究 的落实。 6、将社会中的知识转化为生活问题。 7、大胆想象，解决生活问题。
