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1、- 1 - 课题（章、单 元） 第一单元安排教学时数2 本节（或单元 教学内容） 1 大青树下的小学 知 识 目 标 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜 艳、打扮”等词语。 能 力 目 标 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 情 感 目 标抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教 学 重 点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 了解我国各民族儿童的友爱 团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教 学 难 点体会描写窗外的安静和小
2、动物凑热闹的句子的表达效果。 教 学 方 法 按照主动学习的策略，培 养学生主动地习惯。 教、学具准备 生字词卡片、教学软件、 课文图片。 教学过程：教学过程： 第一课时 一、歌曲引入，介绍资料。 1.（课件出示 1）播放音乐（或视频） 爱我中华片段： 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。 请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4.在
3、我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共 同学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示 2）板书课题：1.大青树下的小学。 5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受 这所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
4、学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。 认读形式灵活多样。 （2）有关民族的词语。 （课件出示 5） 5.词语我理解 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 （课件出示 7） 指旌旗随风摆动的样子。 ( ) 形容色彩华丽。 ( ) 山间平整的场地。 ( ) 边防，边境。 ( ) 两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 （课件出示 8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 -
5、2 - 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉” “扌+分=扮” “讠+卖=读” “米+且=粗” “青+争=静” “丰+色=艳” 。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服” 。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示 9） 看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰” “色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装” ，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰” 的区别， “装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
6、 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三 者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。 （课件出示 10） 8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？ 2.学习反馈（课件出示 11） （填空）：
7、课文先写（上学的路上，来到学校） ；再写（上课，下课） ；最后写（这就是我们可爱的小学） 。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读 课文。 第二课时 （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥 和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示 23） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 ”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句 子中去？ 2.师生交流，教师小结。 （课件出示 24）
8、“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可 爱的小学，一所边疆的小学。 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那 就让我们带着赞美读这句话！ 4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲） 5.请自豪地读这句话！ 6.请骄傲地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。 ）为什么？（为有这样的大青树下的 小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。 ） 8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧， 四、联系实际，课外延
9、伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助， 是一家人。 ） 2.是啊， “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家” 。我们五十六个民族手牵手，心连心， 永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的 小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听爱我中华 。 教 学 反 思 - 3 - 课题（章、单 元） 第一单元安排教学时数2 本节（或单元 教学内容） 2 花的学校 知 识 目 标 会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字“
10、假” 。 能 力 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 情 感 目 标 理解课文内容， 体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象， 培养学生的质疑、 表达、想象能力。 教 学 重 点 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 教 学 难 点理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 教 学 方 法 按照主动学习的策略，培 养学生主动地的习惯。 教、学具准备 生字词卡片、教学软件、 课文图片。 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校， 连花儿也有学校呢， 今天学习第二课 花的学校 ，（课
11、件出示 1） 板书课题。（板 书：2 花的学校） （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文 的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决， 如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称 号。 2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困
12、生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课 文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示 8）一组美丽的花儿图片
13、，你们觉得这些花 儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想 去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校 。 （板书：2 花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 - 4 - 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。 （课件出示 9）学生提出的有价值的问题。 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑， 但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花 儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学
14、生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口哨” ， 谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、 二自然段。 ) （2） （课件出示 10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句） “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿 们的美丽、活泼、可爱、向上） （板书：美丽 活泼 可
15、爱 向上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生 自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？ 老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队 花儿们的学校是什么样的 可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。 4.指名读第五、六自然段。 （1） （课件出示 11）出示“雨一来，他们便放假了。 ”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写： 蜜蜂一来，他们 。 （2） （课件
16、出示 12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 ” 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色 衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌” ，这样的词语能再说几个 吗？（积累拟声词） （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由 描述。 （3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比， 你理解到了什么？对， 其实这也体现了花儿们一种顽强的精神， 环境越恶劣， 它们越是冲出来， 勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说： 花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。 （课件出示 13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
