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1、第一单元 我们长大了 1.我在成长 教学目标： 能够收集从出生到现在的成长证据 能够测量身高和体重 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图 能够根据图表对生长发育情况做出解释 能够交流和表达成长变化的特点 知识与技能： 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化 知道人体生长发育有两个生长突增期 情感、态度与价值观： 意识到证据在得出结论中的重要性 愿意合作与交流 教学准备： 提前从学校卫生室拿来健康卡片 有条件的学校可准备身高体重仪 写给家长的一封信 从家中带来成长过程中的各种证据 如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印. 教学过程： 一导入新课 谈话 ： 你们都收集到哪些证明我在成长的
2、证据?学生汇报自己的 收集结果 二 1在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程 中发生的变化。 (1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序； (2)如果学生带来小时候的手印或脚印， 可以让他们把现在的手印 或脚印画下来。和它比一比； (3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子， 让他们把这些小衣 服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较。如测测衣服袖子 的长度或鞋子的长度； (4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比； (5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多； (6)其他方面的证据。如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的 ； 读 一读成长日记中记录的趣事. (7)
3、谈谈了解这么多变化后的感受 让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程 2 测量现在的身高和体重 绘制曲线图，发现生长过程中的特点 (1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和 体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方 法。 (2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据 (3)将健康卡片发给学生， 让学生们按照卡片上提供的， 每一年身 高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第 3 页的数 据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图 并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长 迅速， 又发现从 10 岁左右开始长得较快， 自己的身
4、高体重是否符 合标准；体重是否超标等等 3预测自己长大后的身高，了解以后的生长 三总结 四布置作业 教学反思 2.悄悄发生的变化 教学目标： 能够通过访问、查阅资料了解青春期特点 能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解 知识与技能： 知道青少年青春期身心发展特点 知道怎样正确对待青春期变化 情感、态度与价值观： 意识到青春期变化是人体正常发育 意识到要从科学的角度看待青春期变化 体验到青春期是生命中的重要时期 教学准备： 教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信 (2)有关青春期特点的光盘和图片 学生准备：收集青春期的资料 教学过程： 一教学导课： 课前，我们围绕自己的身体都发生
5、了哪些变化？做了一些调查， 调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说。 二新课 1 在班里交流几个比较典型的情况 2 谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大 家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解。 3 谈话：我们应该怎样正确对待这些变化? 4 学生阅读 5-6 页内容 三总结 四布置作业 教学反思 3.人生之旅 教学目标： 能够对人的一生划分为几个时期进行探究 能够有依据地自行划分人的一生 能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告 知识与技能： 知道人的一生大致可以划分为几个时期 知道怎样划分人的一生 情感、态度与价值观： 意识到尊老爱幼是一种美德 体验到制定计划
6、在调查活动中的作用 愿意合作与交流 教学准备： 教师准备：(1)人一生中各个时期的图片 (2)有提示语的记录单 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料 教学过程： 1导入新课 谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述斯芬克司之谜 2学生自行划分人的一生有哪几个时期？ 谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老 年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把 人的一生划分为若干时期。你准备怎样划分? 3 学生活动，学生们在小组内讨论、交流 4 学生汇报讨论结果， 每种结果只要大家同意划分依据就可通过。 之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的 5讨论交流：
7、说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样 生活的?我们见到有困难的老人应怎样做? 6 作业 调查活动，让学生们谈谈感受 此项调查活动建议每个小组只调查一组人群 教学反思 4.踏上健康之路 教学目标： 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高 能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释 能够对自己的生长发育做出评价 知识与技能： 知道影响健康的各种因素 知道自己的生长发育情况 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况 情感、态度与价值观： 意识到健康在人体生长发育中的重要作用 珍爱生命 教学准备： 学生准备：收集各种影响健康生活的资料 教学过程： 一教学导入 1出示：教材第 9 页上的统计表和统
8、计图 2谈话：这是一组 12 岁儿童的身高统计表 (让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图 请同学们在小组内研究研究 把从这张统计图上了解到的信息告诉大家 中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两 头，这是一个正态分布 3做我们全班的身高统计图 (1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数 (2)分别做男女生的身高统计图 (3)观察此表 看自己处于哪个位置上 二新课 1 为有个健康身体我们怎么办？ 从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时 间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识 也可根据实际情况补充一些 2 评价自己的生长发育 谈话：知道自己的生长发
9、育情况在班级的状况了 我们再来根据教材 10 页的身高评价表评价一下自己的生长发育 3了解健康生活方式 谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做? 三布置作业 教学反思 第二单元 遗传与变异 1、 生物的遗传现象 教学目标： 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似 点； 能对自己与家人的外型特征进行比较 并作合理解释； 能对动物的遗传现象作出合理的推测； 会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能： 知道人的很多特征是可以遗传的 如头发、双眼皮、肤色等； 知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 了解遗传也是生命的基本特征 情感态度： 体会到合作与交流的重要价值； 感受遗传的神奇和
10、美妙 教学重难点： 重点：什么是遗传现象 难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 教学准备： 老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件 动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带只有父母的照片 教学过程： 一、导入 1、 以前我们已经学过克隆技术， 克隆出来的动物和本身是一模 一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题） 2、 我们先来看看书上 P14 大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、 学生讨论后回答 4、 为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找 这几位父母与孩子的相似特征） 二、学习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似
11、的特征 这种现象科学上称为遗传 （2） 你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来 找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下。看能不 能为同学找到他的家人。 2、动物间的遗传现象 （1）观察 P15 图片 说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？ （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 （1）观察 P16 图片 说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传 现象。你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：种瓜得瓜 种豆得
12、豆 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹 推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报 三、拓展作业 今天我们观察到的遗传现象， 主要是外形特征。 除了外形特征可 以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性 格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 教学反思 2、 生物的变异现象 教学目标 能仔细观察并描述图片中动植物的特征 如颜色、形状等； 能对动植物的身体特征的差异性进行分析 并做出解释； 会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能： 知道变异也是生物的特征之一 在生物界普遍存在； 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异 情感态度： 体会到合作与交流
13、的重要价值； 感受生物变异的神奇和美妙 教学重难点： 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 教学准备： 老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课 件 学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程： 一、导入 1 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母 都一模一样呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别 3、 相同的地方是生物的遗传现象， 那这些不同呢？我们一起来研 究生物的变异现象。 二、学习新课 1、了解同学间的差异 （1） 子代与父代之间、 同一物种之间一般都或多或少地存在着一 些不同的特征，这种现象称为变异 （2）比较 P17 页一张全家
14、福的子代与父代之间的不同 2、班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目 例如有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、大拇指能否后 翘等 （2）由教师组织全体学生参与。解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异 如果有些差异是因为环境的改变而产生的 那这种差异就会遗传下去 3、动植物间的变异现象 （1）观察 P18 图片 说说你的想法，为什么会这样？ （2）小组讨论回答 4、总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：一猪生九仔 连母是个样等 三、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片 说一说幸运的四叶草传说 2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是
15、带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？ 3、你来设计一种有关四叶草的纪念品 板书设计： 生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着 一些不同的特征，这种现象称为变异。 教学反思 3寻找遗传与变异的秘密 教学目标： 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料 并筛选出有价值的信息； 能引用资料编制科学小报 知识与技能： 知道人类利用遗传学知识 改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也是变异的结果 情感、态度与价值观： 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧 体验合作的快乐； 感受科技的神奇和美妙； 知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的
16、探索 教学重难点： 重点： 对于遗传和变异的探索过程 难点： 采用人工进行变异的好与坏 教学过程： 一、导入新课 1我们已经学习了生物的遗传和变异现象 究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来 探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题） 二、了解孟德尔的故事 1你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2学生讲故事 3 你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的 解释 4学生小组交流后再全班讨论 5 但是后来的研究者又发现， 用孟德尔的研究理论不能解释另一 些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6你对这个现象有什么解释？ 7教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象 并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象 三、了解袁隆平的故事 1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题， 他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说 3 袁隆平在他的实验中求的是遗
