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1、1 第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案 一、教材分析 本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主 要是对第一课时的教学作简要分析说明。 第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因 素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。 第一课时，突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分 析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解环境影响生物，生 物适应环境并反过来影响环境的密切关系， 从而让学生更好地认识生物与环境是 统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就
2、是保护人类 自己。 二、学情分析： 通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境 中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实 例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果 三、教学目标 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 四、教学重点、难点 重点：举例说明生物与环境的相互
3、影响关系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 五、教学准备 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布 图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 六、教学方法 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师 生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 七、教学课时 1 课时 八、教学过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 同学们通过对身边的生物进 行调查活动后，已知道生物是生 活在一定环境中的，同学们还记 得生物具有特征吗？生物与环境 开门见山引入新 课，通过问题设置激 2 导
4、入 新 课 之间存在着什么关系呢？今天我 们就一起来了解生物与环境的关 系，即进入第二章的学习，并提 出生物圈的概念。 联系旧知，回答： 生物具有特征 发学生学习兴趣，从 而导入新知识的学 习。 环 境 的 概 念 生物圈是由生物和环境组 成，从而提出什么是环境？ 完成教材 12 页的想一想，议 一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼 能离开这种环境吗？鱼即使生物 在这种环境中，就能正常生长 吗？还会受到哪些因素的影响？ 问：环境是不是仅仅指生物生 活的地点呢？不是，那什么是环 境呢？ 学生思考、分析 归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指 生物生活的生存空 间，还包括存在于它 周围的各种影响因 素。
5、了解环境的概念 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因 素有哪些？ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素 进行分类吗？分类的依据是什 么？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等 是无生命的，称为非生物因素， 麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的， 称为生物因素。 观察图并思考， 学 生找出影响小麦生长 因素 ： 阳光、 空气、 水、 土壤、杂草、瓢虫、 麦蚜等，并按有无生 命对这些因素进行分 类：即生物因素和非 生物因素。 让学生了解生态 因素的概念和类型。 问：小麦田中非生物因素是如 何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物 学生展开讨论回 答：没有阳
6、光，小麦 就不能进行光合作 用。温度过低，麦苗 生长缓慢。 水分过多， 小麦易烂根。土壤肥 沃，小麦生长好，土 壤贫瘠， 小麦生长差。 让学生了解非生 物因素对生物的影 响。 3 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和 阔叶林分布图，沙漠、草原和森 林分布图 问：植物的分布受到什么因素的 影响呢？ 教师引导分析图片，问：在 高山上，阔叶林和针叶林分布与 海拔高度有什么关系？。热带雨 林地区和沙漠、草原 相比，是什 么原因使得他们的动植物种类和 数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区， 水分多，动植物种类繁多，缺水 的草原和沙漠，只
7、有少数耐旱的 动植物生存 问：非生物因素对动物有没 有影响呢？这在以后的学习中进 行探究。 学生通过观察和 分析图片，可知： 在高山上， 阔叶林 分布在海拔较低，温 度较高地方，针叶林 分布在海拔较高，温 度较低地方 得出结论：温度 和水分影响植物的生 长和分布。 通过分析，让学 生认识到非生物因素 对植物生长和分布的 影响。 留下悬念，为下 节课做铺垫。 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 刚才分析了小麦田中非生物 因素对小麦生长的影响，而老鼠、 麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对 小麦生长又有什么影响？这些生 物之间又有什么关系？ 教师引导：影响小麦生长的 生物因素间的关系，如：麦蚜与 小麦
8、间是寄生关系，麦蚜与瓢虫 间是捕食关系，杂草与小麦间是 竞争关系。 展示：猫捕老鼠，树苗与杂 草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人 体图片，让学生说出他们之间的 关系。 问：生物与生物之间除了捕 食、竞争、寄生关系外，还有什 么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打 斗的北极熊图片。 问：他们之间存在着什么关 系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同 寻找或搬运食物的故事等，引导 分析同种生物之间存在合作与竞 争的关系。 学生讨论回答小 麦田中生物因素对小 麦 生 长 的 影 响 ： 老鼠会破坏麦苗，麦 蚜取食小麦茎、叶内 汁液， 危害小麦生长， 杂草与小麦争夺阳 光、水、空间等 学生看图说出： 猫与老鼠间是捕
9、 食关系，树苗与杂草 间是竞争关系，足癣 与人体的脚趾和蛔虫 与人体间是寄生关系 学生观察、 思考、 讨论 让学生了解生物 因素对生物的影响 通过实例，让学 生理解生物因素对生 物的影响，了解生物 与生物之间存在的几 种关系：捕食、竞争、 寄生关系。 让学生理解同 种生物与生物之间存 在合作与竞争关系。 4 问：利用刚学过的生物与生 物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种 关系？ 不同种生物之间又存在着 几种关系？ 学生回忆、分析 讨论，学生归纳出： 同种生物之间的关系 有：竞争、合作关系。 不同种生物之间的关 系有：捕食、竞争、 寄生关系。 了解生物与生物 间的关系分为两种： 同种生
10、物间的关系和 不同种生物间的关 系。 生 物 对 环 境 的 适 应 问：生物的生活既受到生物 因素的影响，又受到非生物因素 的影响，那么，生物如何才能生 存呢？ 让学生观教材 17 页的“资料 分析“，并完成教材中相关的讨 论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是 怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的 环境的？ 3、蚯蚓是如何适应环境 的？ 4 、仙人掌是如何适应干旱 的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点， 它的叶退化成刺减少蒸腾散失水 分，茎有储水作用，根发达深入 地下吸收水分。 5、 你们还能举出生物适应环 境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态） 、雷鸟 （保护色） 、 黄蜂(警戒色)等图片 生
11、物适应环境是普遍存在 的，还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环 境？ 教师引导归纳小结：生物 适应环境是因为每一种生物都 具有与环境相适应的形态、 结构 和生理功能或特征。可见，生物 对环境的适应是普遍存在的。 学 生 看 图 和 资 料，回答： 1、 骆驼在炎热的沙漠 尿液少，在体温达到 46C 才出汗。骆驼 刺的地下根系非常发 达，深入地下，可从 地下吸收水分，地上 部植株矮小，可减少 水分的散失。 2、 海豹的皮下脂 肪很厚。 3、 蚯蚓身上有刚 毛和黏液，有助于在 洞穴中呼吸和运动。 学生观图，结合 “资料分析” ， 得出结 论：生物适应环境是 普遍存在的。 学生思考、 讨论、 回答
12、：是因为具有适 应环境的特点 通过资料分析和 实例，让学生理解生 物对环境的适应 利用图片引起学 生学习兴趣，扩大学 生视野，让学生认识 生物对环境的适应是 普遍存在的。 让学生认识生 5 问：生物对环境的适应是绝 对的吗？请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境 的适应是普遍存在的， 但生物对 环境的适应又不是绝对的。例 如：蛾类结茧固然有利于保护自 身，然而，金小蜂正是借助于茧 对棉红铃虫的束缚作用， 顺利地 将卵产到它的体内 学生思考、讨论、 判断、回答“是”或 者“不是” 。 物必须适应环境才能 生存。 让学生学会辩 证地看待问题 生 物 对 环 境 的 影 响 问：环境会影响生物生存，
13、生 物会不会反过来影响环境呢？让 学生观教材中蚯蚓图片，思考： 蚯蚓生活在适应的环境中，又是 如何影响和改变环境的? 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落 叶为食，经常在地下钻洞，使土 壤疏松，排出的粪便含有丰富的 氮、磷、钾等元素，有利于提高 土壤肥力，改善土壤结构，利于 植物生长。可见，蚯蚓对土壤有 松土、肥土作用。 问：同学们还知道哪些生物影 响环境的例子？ 展示：1、泥石流、沙尘暴的 图片，问，它们是由什么原因引 起的？ 教师小结：沙尘暴、泥石流 是人类修建公路、房屋等，大量 砍伐树木，使森林面积减少，水 土流失等造成的。 2、人类排放废水、废气的 图片，问 ： 这对人类有什么影响？ 讲述：人类
14、向水中排放废 水，使水质发生变化，造成鱼虾 等水生生物死亡，人饮用这种水， 对其生命健康是有影响的。人类 向大气排放废气，使空气受到污 学生看图、思考、 讨论、并试着回答 学生观图、讨论、 回答 学生观图、讨论、 思考 过渡作用 让学生了解生物 对环境的有利影响 让学生了解生物 对环境的不利影响 6 课 堂 总 结 染，直接影响人类身体健康，使 呼吸系统疾病上升。 问：生物对环境的影响都是不 利的吗？ 小结：生物对环境的影响有： 有利和不利影响。 本节课知识点： 1、 环境影响生物生活、 生存。 生态因素分为生物因素和非 生物因素 生物因素：指影响某种生物生 活的其他生物 非生物因素 ： 温度
15、、光照、水、 土壤等。 2、生物对环境的适应与影响 （1） 、生物对环境的适应是普 遍存在的。 （2） 、生物适应环境的同时，也 影响环境 （3） 、生物与环境是相互影响， 相互作用的关系。因此，生物与 环境是统一的整体。我们应关爱 生物，保护环境。其实，保护环 境就是保护人类自身。 学生联系刚学过的 知识回答：不是 得出结论：生物对 环境的影响有：有利 和不利影响。 归纳总结本节课 的知识 学生回忆、交流 认识环境影响生 物，生物不仅适应环 境，也影响环境，树 立保护环境的意识 巩固所学知识 师生共同构建知 识网络，进一步加深 对所学知识之间的联 系，有助于对知识的 理解、记忆 课堂作业：
16、1、 、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是 （ ） A、生物影响环境 B、生物适应环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境 2、 、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争 3、对农田中的青蛙来说，它的环境是指（） 、农田中的植物、昆虫、鼠 、阳光、空气、水、土壤 上述和的总和 上述和的总和 加上其它青蛙 7 4、将下列对应项连线 牛吃草 竞争关系 熊猫吃箭竹 跳蚤与狗 捕食关系 雄狮子追斑马 植物的生长 寄生关系 课后作业：见教材 18 页第 1、2 题 板书设计： 第一节 生物与环境的关系 一、 环境的概念 同种生物之间的关系： 合作、竞争 生物因素
