《部编版-二年级语文上册《狐假虎威》教案及反思--修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版-二年级语文上册《狐假虎威》教案及反思--修订编选（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新部编人教版二年级语文上册 1 22、狐假虎威 教学目标： 1、会认 17 个生字，会写 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件 。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问： “假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里
2、应读 ji,为什么这样读，是 什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 1标出自然段。 2指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如） （假设） 威（威风） （威力） 寻（寻找） （寻人） 扑（扑向） （扑倒） 新部编人教版二年级语文上册 2 转（转动） （转轮） 扯（扯开） （扯断） 嗓（嗓音） （嗓门） 派（派人） （门派） 抗（对抗） （反抗） 爪（鸡爪） （爪子） 趟（一趟） （赶趟） 猪（小猪） （母猪） 纳（容纳） （收纳） 闷（闷闷不乐） （纳闷） 受（接受） （受到） 骗（骗人） （骗子） 借（借钱） （借书） 3再读
3、课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。 ） 4为什么你确定是“借” ，让学生结合故事内容谈理由： 5查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6这下我们明白了， “狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽 吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。 ） 三、精读课文、理解课文。 1学习第一自然段，体会“虎之威” （）出示练习 ： 你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老虎是一只（ ）的老虎。那 谁厉害呢？指名读第一自然段。 （） 结合第一自然段的内容思考 ： 究竟是狐狸厉害还是老虎厉害， 说说你的意见。（窜， 逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的
4、，想很快逃走。 “扑”时间短，动作快， 说明老虎是很厉害的。 ） 新部编人教版二年级语文上册 3 （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡 ： 面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我 们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该 怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法 更合适？ （3）学生练读。指名读。 （如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足， 则引导学生对 “骨碌碌、 ” “扯着嗓子” 、 “老虎
5、一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩 饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由 ： 我是老天爷派来管理 你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静 ： 你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样 的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。 ） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ） 。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到 老虎的。 （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3学习六、七、八自然段。明白“谁之
6、威” （1） 仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的 表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “狐： 摇头摆尾 神气活现” “虎 ： 半信半疑 东张西望” 好老师 好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信： haolaoshihaotongxue8 （3）指名表演 ： 请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸， 、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅 新部编人教版二年级语文上册 4 花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现” ， “摇头摆尾” ， “半信
7、半疑” ， “东张西望”这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的 原因是 ： 过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常 不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野 兽撒腿就跑。 ” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习 ： 事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意 思是说（ ） “假”的意思是（ ） 。板书“假” “威”的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽
8、吓跑的？（狐狸走在老 虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽 撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的） 。 4总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的 威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有 本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 ） 5分角色朗读（表演）课文。 三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。 四、教学生字。 1观察生字结构，交流识字方法。 2讲解书写要领，教师范写。 3学生描红。 五、反馈检测、课后训练： 新部编人教版二年级语文上册 5 1 （ ）头摆（ ） 东（ ） （ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 板书设计： 狐（假）虎 先行 随后 百兽都跑 教学反思： 我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而 且更要求神似。 需要学生不仅会读课文中的对话， 而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的 心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。
