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1、1 四年级下册教材目录 四年级下册教材目录 第一单元 电 第一单元 电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元 新的生命 第二单元 新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元 食物 第三单元 食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元 岩石和矿物 第四单元 岩石和矿物 1 各种各样的岩石 2
2、认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 2 第一单元 电 第一单元 电 一、单元教学意义一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放 动听的乐曲， 电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们 来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也 对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许 多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们 对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第 1 课“生活中的静电现象”，学生将首先对身 边的静
3、电现象开展一系列的探究活动。 静电现象在学生们的身边 经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作 用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相 互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这 些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了” 三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小 灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地 参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样 流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具 挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电
4、池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操 作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方 式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个 电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了” 一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的 “电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生 们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物 体发光、发热” “要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的 完整的回路” “用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体” ，将使学生对身边 物质性质的认识得到发展，同
5、时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开 关” 一课， 旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个 “可 3 以控制的电路” ，同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接” 。日的是整理学生 的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构， 前后课之间有着学生认 识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识 电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探 究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在 日常生活中，多数用电器使用的是
6、220 伏的交流电。教师一定要 让学生知道 220 伏交流电的电源是很危险的， 不能直接用家里和 学校里插座中的电做实验。 要把安全用电的教育贯穿单元教学的 始终。 二、单元教学目标二、单元教学目标 科学概念： 1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产 生的带电现象。 2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种 电荷相互排斥。 3、电荷持续的定向流动就形成了电流。 4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电 路。 5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方 式连接的电路具有不同的特点。 6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容 易导电，
7、这样的物质称为绝缘体。 7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 8、电是一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法： 1、组装简单的电路。 2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录 实验的结果。 3、用简单的电路图表示电路的连接方式。 4、制作简单的开关，并用它来控制电路。 5、用电路检测器检验电路中的故障。 4 6、用电路检测器检验导体和绝缘体。 7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。 情感态度价值观： 1、知道安全用电的重要性。 2、激发探究电的兴趣。 3、发展探究和解决问题的自信心。 三、教学准备三、教学准备 气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、
8、 电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有 4 个 和 6 个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金 属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。 1、生活中的静电现象 1、生活中的静电现象 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带 电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸 引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的 解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】【教学重点】解释静电现象 【
9、教学难点】【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球 的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】【教学过程】 一、体验静电现象一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑， 5 可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？- 头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦， 产生了静 电，就把纸屑吸起
10、来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉 不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象-小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子 带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所 以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的 一个侧面靠近头发，发现了什么？（2 人一个小组，一人操作， 一人观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥， 跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种
11、电荷（都是正电荷或 都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互 相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体， 从而使物体带 上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流 就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计：板书设计： 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 6 2、点亮小灯泡 2、点亮小灯泡 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方 法建立起来。 4、电池两端直
12、接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观： 1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】【教学重点】正确连接电路 【教学难点】【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】【教学准备】 小灯泡、1. 5 v 的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的 剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学过程】【教学过程】 一、引入一、引入 当我们闭合家里的开关
13、，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮 呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等的结构二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡 吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光三、让小灯泡发光 7 1、点亮小灯泡 1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起 来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出 流
14、动的方向。 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎 么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示， 与全 班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。 2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。 2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自 己是怎么想的。 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点 3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 四、安全教育四、安全教育 我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命， 而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电， 这是足以引发触
15、电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用 家里、 学校里插座中的电做实验。 在使用的过程中也尤其要注意。 板书设计：板书设计： 点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示： 3、简单电路 3、简单电路 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端， 就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 8 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究
16、的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学难点】【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】【教学准备】 每小组小灯座 2 个、电池盒 1 个、1 号电池 1 节、导线 4 根、 小灯泡 2 个、记录纸若干，记号笔 1 支。 【教学过程】【教学过程】 一、活动导入：一、活动导入： 1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡， 把小灯泡点亮。 2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡 就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学 校和家里的
