《幼儿园个案追踪记录(共16篇)-修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园个案追踪记录(共16篇)-修订编选（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012-2013 学年度第一学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景：观察个案背景： 幼儿姓名：徐 xx 性别：男 年龄：5 岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已 经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些 不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健 康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与 活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：跟踪时间：2012 年年 9 月月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩 具了，只要一有空，总是围在玩具柜前
2、张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到 一声响亮的声音， “这是我的汽车，不是你的。 ”我扭头看去，只见徐许杰一手把 汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。 “徐许杰，你的玩具呢？” 他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起 来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？ 那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我 继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮 助下， 徐许杰不仅把玩具还给了龙龙， 而且还对龙龙说 ： “我和你一起玩， 好吗？” 分析与措施：分析与措施： 1、 与
3、爸爸妈妈， 家园一致地帮助徐许杰， 教会他一些与同伴友好交往的技能技巧， 如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一 玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。 跟踪时间：跟踪时间：2012 年年 10 月月 现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到 信号及时来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐 许杰就是其中的一个，叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到 徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。 ”可还没等我来 得及高兴时，他却又走开了，走到
4、队伍的后面和其他孩子玩了 分析与措施分析与措施： 1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的 自豪感。 让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况， 能及时加以引导和鼓励 跟踪时间：跟踪时间：2013 年年 11 月月 现象记录：镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，徐许杰 却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无 措。 镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，徐许杰非常想玩，但是由于 很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点
5、等 不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤 地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。 ” 镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工 作洗手。只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，要不是即使制止，他还会一 直滚。 分析分析：1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平时对他比较放任，等到一 旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种 情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2、缺少沟通。徐许杰的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。 这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学 校
6、，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。 3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤 其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力 非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。 事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利 于他人的行为。 对徐许杰这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着 采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。 措施：措施： 1、体验成功。徐许杰在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真， 还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小
7、红花，他开心极了。这以 后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。 2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，徐许杰也有他好的地方。如他喜欢帮 助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“徐许杰，你真是个勤劳的孩子。 如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友 会更喜欢你。 ”他点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的。 ” 跟踪时间：跟踪时间： 2013 年年 12 月月 现象记录：今天，徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来，一边拿着手里的玩具， 一边告诉我：“你看，这是我带的汽车，我要给小朋友一起玩。 ”在自由活动时， 我特地在大家面前展示了徐许杰带来的玩具，让
8、徐许杰亲口对大家说：“我要和 大家一起玩。 ”还鼓励小朋友也要和徐许杰一起玩。果然在游戏中，大家愿意和 徐许杰一起玩，而且也愿意交换玩玩具。 分析与措施：徐许杰带来了玩具，说明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集 体面前展示他的玩具，既是提醒徐许杰带来玩具要和大家一起玩，又是让大家知 道徐许杰现在和以前不一样了，可以交换玩具，放心地和他一起玩。 小结：短短的几个月里，我们已经看到了徐许杰的转变和进步，他渐渐的从独占 自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的 行为上转变过来。老师希望他伸入小学后能有更大的进步。 2012-2013 学年度第二学期大（1）班个案追踪记
9、录 观察个案背景：观察个案背景： 幼儿姓名：许 xx 性别：女 年龄：5 岁 观察时间：观察时间：2 月月5 月月 观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时 以适当的方式应答， 促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上 解决问题的习惯。 观察实录（一）：观察实录（一）：3 月月 20 日日 睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在 午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿 衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装 上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙
10、子，你赔！” 顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活 动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。 观察实录（二）：观察实录（二）：4 月月 17 经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上 一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。这时田卓如也跑 来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的 积木。 看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以 自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子 哇哇大哭。 观察分析观察分析: 从上面两则案例中我们可以看出
11、，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性 强、 自我意识强， 家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈， 在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应该回答的问题 时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的 脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育， 实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表 扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视 和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩 子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什
12、么荣誉感，有时还会产生不 表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。 我想教育本是十八般武艺,表扬、 批评、 奖励、 惩罚什么都有， 应该百花齐放， 不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不 妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否 合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求， 这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢 听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。 观察措施：观察措施： 针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道她的妈妈第一
13、个孩 子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。 一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力 二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验 三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展 1针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做 错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。 2老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃 避。如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。 措施成效：措施成效： 通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应， 我们敏感地察觉到了幼儿由 于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同， 我们应该用合
14、适孩子的方 式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答， 陈佳诺小朋友通过我们多方面的 努力，非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，渐渐地能对自己 的行为进行角色转换。 我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的正 确的观点和良好的习惯。 2012-2013 学年第一学期大（2）班个案追踪记录 观察对象：邓 xx 性别：男 年龄：5 岁 观察时间：2012 年 9 月-2012 年 12 月 观察教师：xx 一、幼儿情况 连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性” ，这 种情况引起了我对他的好奇！班级中的行为表现：陈梓铭是一名大班的幼儿，基 本上中午睡不着，但是
15、他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的 上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他 不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的 精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。 这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以 观察到他睡了 20 分钟左右。 二、原因分析： 找家长了解孩子在家睡觉情况：陈梓铭从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母 没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比 较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。 三、案例： 记录（一）
16、2012-9-.7 至 2012-9-28 开学前几天午睡的时候陈梓铭根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床 上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起来很 难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告 诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。 分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先 讲故事后陪他的策略。 记录（二）2012-10-8 至 2012-10-28 陈梓铭能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于 是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！ 分析 ： 由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。 但是我也发现， 就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半 个小时。 记录（三）2012-11-4
