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1、1 千米的认识教学设计千米的认识教学设计 【教学内容教学内容】 教材 P26-P27 页的内容 【教学目标教学目标】 知识与技能：知识与技能： 认识长度单位千米，也叫公里，知道 1000 米=1 千米。 过程与方法：过程与方法： 让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观 察、推究等方法明确 1000 米=1 千米，会进行单位之间的换算。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生 锻炼身体、积极学习的好习惯。 【教学重难点教学重难点】 教学重点：教学重点： 认识长度单位千米，知道 1 千米=1000 米
2、，及长度单位间的换算。 教学难点：教学难点： 使学生亲身体验 1000 米长度，建立 1 千米的空间概念。 【教学准备教学准备】 多媒体课件 【教学过程教学过程】 一、复习旧知，建立联系 1. 在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并 且用手表示每个小单位。 教师板书：毫米（mm） 、厘米（cm） 、分米（dm） 、米（m） 2.我们一起用手表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度。 二、联系实际，导入新课 1.同学们，观看过体育盛事奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生 思考回答。 2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举 100 米、 200,米、 4
3、00 米、 800 米、1000 米、1500 米、3000 米等。 3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成， 你们试跑过这些长度的锻炼吗？在 跑步比赛中最长的运动是什么项目？马拉松 2 4.教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大 的单位，大多少呢？ 5.学生推想：1 千米=1000 米通过孩子们已知的知识构架 能够清楚地推出此公式。 三、切身体验，感受长度 1.联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是 200 米，那么如果我们要跑 1000 米的话需要跑几圈呢？ 2.估想 ： 1000 米是多少个 100 米， 那么在操场上会跑多久就是 1000 米了呢？ （学生快速的
4、思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想） 3.总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米） 4.那么平时我们在操场上跑操正好是 5 圈，也就是 1000 米的真实长度，下 面和大家分享一下自己的感受。 四、分享感受，继续探究 1.全班共同分享感受。 先让同学们在小组内交流一下，然后教师组织班上交流。 2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。 教师板书：毫米 厘米 分米 米 千米 总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。 3.想一想：如果我们要完成 3000 米，得在我们的操场上跑多少圈？学生思 考后得出结论：200 米一
5、圈得 15 圈才能完成 3000 米。 那么，3000 米有多少个 1000 米呢？教师引导学生讨论得出结论：3 个。 4.算一算 6000 米=（ ）千米 5 千米=（ ）米 （ ）米=7 千米 9000 米=（ ）千米 3500 米=（ ）千米+（ ）米 5.小结： 整理板书：1 千米=1000 米 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 五、看书质疑，巩固练习 1.看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。 2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回 答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！完成练习六有代表性的题目。 【板书设计板书设计】 3 千米的认识 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 千米=1000 米
