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1、幼儿创意美术教学的实践与思考幼儿创意美术教学的实践与思考 幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼 儿追求美、向往美、表达美的过程。而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大 胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼 儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活 中的美和揉发内心世界的美。 随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重 要因素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培养幼儿创造力的 重要使命。 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励 幼儿用不同艺术形式大胆地
2、表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法 和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 ” 幼儿园开展创意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。 一、改变传统的教学模式 以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画， 画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这 样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影 响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。 而创意美术更注重的是孩子的创造能 力，创作不一样的，创作属于自己的作品。所谓的创意美术，就是让幼儿在原始 的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式
3、。绘画亦是艺术的重要组成部分，是 开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培 养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的 把握逐渐丰富。所以说，创意美术教学的目的就是要让孩子插上想象的翅膀，通 过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿， 展示自己的聪明才智。 当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采用的是什么绘画姿势，什么材料绘 画，让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的绘画环境，使他们的绘画才能得到充 分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样画，不应该怎样画，孩子的兴趣可能立 刻化为乌有， 想好的绘画内容不复存在， 本来
4、有可能画出一幅很好的画， 就这样 “不 翼而飞”了。我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿 喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。 二、探索创意的教学方式 幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也 屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领， 培养和发展他们绘画的能力和技巧，让他们画出最美最好的图画。即要培养幼儿 的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与 众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。 1、在幼儿园实际教学中，结合幼儿的美术知识技能，运用不同的表现形式，使 幼儿产生不同的
5、艺术感受和情趣。这就要教师善于创造新颖、独特的方法，启开 幼儿思维的门扉。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则，注 重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画， 鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能使活动取得良好 效果，促进幼儿最大限度地自主发展。 2、要选择一些富有教育意义，健康向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求， 有利于培养他们良好的道德情感题材的教学活动。 创意美术教学应本着让幼 儿在活动感受快乐的宗旨，所以在活动的设计、组织时应多通过引用游戏、情景 体验等形式导入，在绘画、评价等环节也应该考虑幼儿在活动的感受，营造快乐 至上
6、教学氛围，创意美术教学活动是以主题活动、系列活动教学为主，开展自主 性绘画活动时，教师应注意活动的难易程度，由易到难，逐步提高要求。在整个 系列活动完成之后，从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一次次进步的过 程，不同程度的提高和发展。幼儿创意美术教学活动重在激发幼儿的创新意识， 尊重幼儿的主观和情感的表达，每位幼儿因个体的差异，对周围世界的认识和感 受各不相同，幼儿美术活动带有鲜明的个性，教师应对幼儿富有个性的表现加以 鼓励，要创设富有探索性、创造性的环境，支持幼儿“大胆地想” 、 “放手的画” 。 3、内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化 或带科幻色彩的内容题
7、材，这能吸引住他们的好奇心和兴趣，从而激发他们创作 欲望。 同时， 还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。 只有这样， 才能开阔幼儿的眼界，发展幼儿的想象力和创造力。还要考虑活动的多样化，活 动的形式（水彩笔画、水粉画、拓印画、油水分离画、漏印版画、线描画） 、 活动的类型（想象画、装饰画、写实画、名画欣赏） 、绘画德材料（绘画纸、 砂纸、瓶子、石头） 、评价的方式（幼儿自评、同伴互评、教师点评）多样， 让幼儿在多元化的美术空间中自由想象。 三、创设宽松的活动佳境 幼儿美术教学的本质在于创造。在创意美术教学活动中，教师要为幼儿创设 开放的环境，引导幼儿根据自己的喜好选择性的开展活动
8、，教师通过设计开放性 的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法， 开放性的接纳他们的意见。让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度 地放开幼儿的手、 脑、 眼 。 经常带幼儿走向大自然， 去观察、 去捕捉美好的题材， 让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿绘画时，我 尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表 达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生 活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼 儿的想象力和创造力。 1、增强幼儿情感体验，促进幼儿学习
9、兴趣 对幼儿进行美术教育时， 尊重幼儿， 在顺应他们自然发展的前提下， 加以启发、 引导，更多地使用游戏式的方法完成教学辅导。作为一名美术教师，首先应努力 为幼儿创设一个宽松自然的活动环境， 使其身临其境中产生追求美与表现美的欲 望和热情，从而积极地去观察、去想象、去创造。 2、丰富幼儿感知，积累创作的素材 教师作为幼儿探索创造活动的支持者、合作者、引导者，更多组织幼儿观察 周围的人和的，让幼儿认知自然界的一草一木，欣赏不同类型的图画。 3、提供自主空间，体验集体作画的乐趣。 美术活动时还可以让幼儿共同研究，共同设计，集体作画，操作。使幼儿处 于互相商量、全作、互助、彼此协调的气氛中，增强合作
10、意识，让每个孩子都得 到主动发展，在相互绘画中发现新的创意，让绘画上升到一个更高的层次。 我们做教师的必须关于捕捉幼儿创造思维的闪光点， 给孩子营造一个广阔的想象 空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的 想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思 维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。 四、幼儿创意美术教学过程中教师需要掌握一些指导策略。这些指导策略包括： 挖掘幼儿感兴趣的题材，丰富绘画内容；通过情绪体验环节，激发幼儿投入活动 的兴趣；鼓励幼儿深入观察，丰富幼儿的经验；共同讨论作画方法，发挥幼儿的 独创性；营造创造性思维的空间，发挥
11、幼儿的创作潜能；进行鼓励式和个性化的 点评和表扬，满足孩子的成就感。 在以上几点指导策略中，我们不难发现，任何环节都是以幼儿为中心，以幼儿为 主体的，对幼儿独创性的发展有着强烈的推动作用。但是， “自主自由” 。整个 活动是在教师“看似无意却有意”的引导下进行的。如自由选择作画材料、自由 表现作品、大胆互评等环节，虽然表面是在教师的“低控制”下，其实教师一直 在关注每位幼儿，及时地调整自己的教学策略，引导幼儿在既定目标的指引下， 富有个性的表现、绘画。 五、积极正确的评价作品 每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外，而且，这 种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力
12、各有不同，应优先考虑 对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的 标准。 我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而 激发他们参与活动的积极性。 只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他 们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如 ： 一位幼儿在画雨天的景象时， 同时画了雨天和红红的太阳，妆我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边 正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”可见，幼儿的想象力和创造性是 不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象 的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自 我发展。 幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高， 发展幼儿的 创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自 己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地发 展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展 幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发展 提供一切可能。
