德育课心得体会--修订编选

《德育课心得体会--修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育课心得体会--修订编选（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、德育实践活动课心得体会 认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育 实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也 没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解 了。 德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验， 密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是 教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程 强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域

2、延 伸。 如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效 的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要 因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德 育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生 对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合 运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。 设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识 解决问题的能力，课程

3、改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中 心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。 德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参 与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽 视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践 活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动 过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。 另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切 联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。

4、德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家 和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。篇二：德育 教育的心得体会 学习英德市教育局实效德育实施方案心得体会 对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们 以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课 题。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对 学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何 应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这

5、是摆在每一位教师面前不得不深思 的问题。通过英德市中小学实效德育工作方案的学习，结合自己的实践谈谈几点心得体 会： 一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样 一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是 学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加 强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉 感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行 举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生 不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要

6、求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要 求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师 绝对不做。 “言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如 做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想 道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁， 经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。 一次英语课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很 惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了

7、一句话：“看，我们的教室 多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室 的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从此以后，教室总是保持得很整洁。 因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为 学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。 二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台 课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样 的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结 合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。让学生

8、在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是 提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他 们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的 主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外 活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。 此外，开展各种社会实践活动，增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。组织 带领学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生了解社会，有助于 培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。 三、深入学

9、生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为及时纠正，及时引 导 教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。 一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及 时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学 生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视 做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思 想道德教育工作的效果。例如，八年级有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，上课迟到，我 就及时找他们来谈话，在谈话的过程

10、中我特别注意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反 心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他 们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别 谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因 此，在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以 理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。 四、密切与家长联系，争取家长的配合 家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久 的；老师是学校与家庭取得联系的纽带，争

11、取家长配合学校共同教育学生。老师要主动向家长 了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他 们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方 法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言 行，首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度，其次是向家长反映的是真实情况， 而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心 又能起到促进的作用。教育是长期的，持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的， 持久的。 总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐

12、下，与时俱进，因材施教，不断提高道德 教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准 的合格人才。篇三：德育实践活动课心得体会 德育实践活动课心得体会 认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育 实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也 没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解 了。 德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验， 密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是

13、教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程 强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延 伸。 如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效 的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要 因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德 育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生 对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合 运用知识的能力

14、而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。 设 置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题 的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是 德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。 德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参 与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽 视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的 责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中

15、，教师需要对学生进行全程跟踪指导。 另 外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相 辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。 德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家 和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。 -1 -篇四：教师德育教育培训心得体会 教师德育教育培训心得体会 这学期，我有幸参加了德育教育的学习。我认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成 了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于刚刚走上德育教师这个工作岗位上的我， 培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学习完了以后

16、，我对自己今后的德育工作有了 更大的信心。下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。 一、德育工作的重要意义 在我们农村中小学校的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认 为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作 是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。因为只有培养出有良好品德的学 生，我们的教育才算是取得成功，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培养出考取大学而像 马加爵一样会杀同学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢？我想答案是不容置疑 的。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本 目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。 通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对 于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校 的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育 工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的