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1、1 我的班级管理理念我的班级管理理念 班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主 导者和引领者，这就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之 法，因为我要的不是一群只会服从的“庸才” ，而是一批具有自我控制，自我管理能力 并能适应社会发展需要的真正人才。 于是，我提出了如下管理理念：自 主 管 理 共 同 进 步 锐 意 进 取 为 了 体 现 和 实 现 上 述 管 理 理 念 ， 我 将 采 取 如 下 措 施 : 一 、 培 养 班 干 自 主 管 理一 、 培 养 班 干 自 主 管 理 火 车 跑 得 快 ，要 靠 车 头 带 ，因 此
2、 ，我 非 常 重 视 对 班 干 部 的 选 拔 和 培 养 。 得 力 的 班 干 部 是 班 主 任 的 有 力 助 手 ，他 们 坚 持 以 身 作 则 ，公 平 ，公 正 ， 营 造 良 好 学 习 氛 围 的 目 标 去 管 理 班 集 体 ， 在 班 级 活 动 中 起 着 带 头 模 范 的 作 用 ， 使 得 我 对 班 干 部 放 心 ， 对 全 班 同 学 放 心 。 平 时 的 班 集 体 秩 序 的 维 护 ， 学 习 墙 报 的 出 版 等 等 ， 自 己 只 是 给 予 适 当 的 指 导 ， 都 是 班 干 部 在 一 手 操 办 ， 但 都 收 到 令 我 ，
3、 令 学 校 领 导 满 意 的 效 果 。 也 许 有 些 人 会 问 :你 的 班 级 管 理 团 队 怎 么 选 拔 和 培 养 的 呢 ?我 的 做 法 是 创 新 班 干 的 选 拔 方 法 和 培 养 方 式 。 由 于 学 生 们 刚 刚 踏 入 初 中 ，我 对 他 们 的 工 作 能 力 状 况 不 甚 了 解 ，因 此 我 采 取 自 荐 和 推 荐 的 方 式 产 生 了 一 批 试 用 的 班 干 部 ； 然 后 对 他 们 进 行 干 部 培 训 :做 一 名 班 干 部 应 该 具 备 的 素 质 -平 等 ，以 身 作 则 ，强 烈 的 团 队 精 神 ； 在 观
4、 察 了 三 个 星 期 之 后 我 才 确 定 班 干 部 的 具 体 成 员 名 单 和 干 部 的 具 体 分 工 。 这 样 干 部 便 能 进 入 自 己 的 角 色 、 各 司 其 职 、 积 极 负 责 ， 班 级 的 各 项 工 作 得 以 顺 利 开 展 。 当 然 学 生 在 管 理 班 级 的 过 程 中 难 免 会 出 现 些 小 插 曲 ， 有 一 天 我 刚 去 检 查 我 班 公 地 的 打 扫 情 况 ， 发 现 垃 圾 满 地 都 是 ， 经 过 自 己 耐 心 地 调 查 ， 发 现 是 因 为 劳 动 委 员 在 通 知 负 责 公 地 的 同 学 的 时
5、 候 工 作 态 度 不 够 好 所 致 。 我 是 这 样 看 待 这 个 问 题 的 ， 首 先 承 认 班 干 部 的 过 失 是 由 于 自 己 没 安 排 周 全 所 致 ， 也 就 是 自 己 的 过 失 ， 也 对 同 学 们 能 够 监 督 班 干 部 表 示 赞 赏 ， 同 时 也 希 望 同 学 们 能 够 继 续 地 支 持 、 配 合 和 监 督 班 干 部 的 工 作 ， 但 当 和 班 干 部 出 现 小 矛 盾 时 ， 希 望 不 要 跟 班 干 部 当 面 顶 撞 ，应 当 及 时 的 反 映 给 班 主 任 ，讲 到 这 里 时 ， 劳 动 委 员 也 主 动
6、 地 站 起 来 承 认 了 自 己 的 不 足 ， 就 这 样 地 维 护 了 班 干 部 威 信 ， 当 然 最 后 的 结 果 是 让 人 满 意 的 。 每 星 期 我 都 参 加 班 委 的 例 会 ， 一 般 情 况 下 是 由 班 长 主 持 ， 自 己 旁 听 ， 会 议 主 要 是 围 绕 一 星 期 以 来 班 级 的 动 向 和 建 设 情 况 ， 班 干 部 检 讨 和 自 我 检 讨 等 等 来 进 行 。 对 他 们 可 行 的 意 见 给 予 充 分 的 肯 定 和 支 持 ， 对 他 们 有 偏 误 的 看 法 给 予 合 理 的 纠 正 ， 对 不 完 善 的
7、 地 方 给 予 适 当 的 补 充 。 就 这 样 的 ， 促 使 班 干 部 慢 慢 地 健 康 成 长 ， 在 班 干 部 的 带 领 下 ， 班 集 体 也 健 康 地 成 长 着 。 就 这 样 打 造 了 一 批 让 学 生 满 意 ， 老 师 放 心 、 信 任 的 班 级 管 理 团 队 。 二 、 民 主 和 谐 共 同 进 步二 、 民 主 和 谐 共 同 进 步 班 主 任 是 班 级 管 理 的 重 要 参 与 者 和 实 现 班 集 体 民 主 和 谐 的 协 调 者 ， 因 此 班 主 任 的 言 行 举 止 就 要 注 意 对 学 生 应 有 言 传 身 教 的
8、影 响 ， 同 时 要 2 求 班 主 任 对 班 集 体 的 决 策 具 有 集 体 性 、 全 面 性 、 实 效 性 、 公 平 和 民 主 性 。比 如 班 公 约 的 制 定 和 实 施 :我 先 搜 集 全 班 各 成 员 的 实 施 方 案 ，然 后 自 己 做 一 个 适 当 的 综 合 ， 修 改 或 补 充 ， 接 着 拿 到 班 会 课 的 时 候 逐 项 逐 项 的 让 同 学 们 举 手 表 决 ， 有 一 半 以 上 同 学 同 意 的 方 案 当 即 生 效 ， 当 然 有 些 方 案 是 针 对 陋 习 严 重 涉 及 人 数 超 过 一 半 的 ， 因 此 在
9、 表 决 的 时 候 可 能 出 现 短 路 的 现 象 ， 而 这 种 公 约 往 往 是 最 该 实 施 的 ， 这 个 时 候 班 主 任 不 能 因 此 而 成 为 班 级 的 主 宰 ，让 学 生 无 条 件 的 服 从 。我 是 这 样 处 理 的 : 首 先 让 学 生 认 识 到 身 带 这 样 的 坏 习 惯 的 不 良 后 果 ， 当 然 身 处 青 春 期 的 学 生 自 尊 心 特 别 强 ，我 抓 住 了 这 一 特 点 ，换 一 种 方 式 表 决 :反 对 这 一 方 案 的 同 学 和 中 立 的 同 学 请 举 手 ， 当 然 最 终 获 取 的 效 果 是
10、良 好 的 ， 也 是 明 显 的 。 就 这 样 的 ， 在 全 体 成 员 的 共 同 参 与 下 ， 班 公 约 在 体 现 上 述 “ 四 性 ” 下 得 到 了 通 过 并 开 始 实 施 。 两 个 月 来 ， 在 班 公 约 的 制 约 下 ， 整 体 的 自 控 能 力 都 得 到 了 提 高 ， 班 集 体 的 荣 誉 感 得 到 了 明 显 的 加 强 ， 也 给 同 学 们 指 明 了 努 力 的 方 向 。 座 位 的 调 整 是 最 能 反 映 学 生 心 声 的 ， 因 此 我 在 坚 持 成 绩 好 坏 搭 配 、 课 堂 表 现 好 坏 搭 配 ， 都 能 清
11、楚 地 看 到 老 师 板 书 和 清 晰 地 听 到 老 师 讲 解 的 前 提 下 ， 安 排 学 生 就 坐 ， 并 在 一 个 月 后 每 组 同 学 将 整 组 调 到 下 一 组 就 坐 。 这 无 形 中 给 学 生 一 种 老 师 重 视 在 座 的 每 一 个 学 生 ， 每 一 个 学 生 在 老 师 的 心 目 中 的 分 量 都 是 一 样 的 重 。 当 然 每 个 同 学 都 有 犯 错 的 时 候 ，在 我 的 心 目 中 不 能 以 成 绩 好 坏 ，或 者 是 不 是 班 干 部 来 衡 量 学 生 ，处 理 学 生 的 方 式 也 应 当 人 性 化 ，公
12、平 化 。 让 同 学 们 认 识 到 “ 犯 了 错 不 要 紧 ， 最 重 要 的 是 要 有 勇 气 承 认 并 改 正 错 误 ， 并 做 到 今 后 不 犯 相 同 的 错 误 ” 才 是 最 重 要 的 。 开 学 之 初 我 因 心 急 仅 凭 直 觉 地 批 评 了 一 个 爱 捣 蛋 的 学 生 ， 之 后 ， 我 发 现 该 学 生 总 是 心 事 沉 沉 ， 总 有 什 么 话 要 说 似 的 ， 后 来 ， 我 通 过 调 查 发 现 自 己 无 辜 了 那 个 学 生 ， 在 上 课 之 前 当 着 全 班 同 学 的 面 ， 我 肯 定 了 该 同 学 开 学 以
13、来 的 进 步 ，并 承 认 了 自 己 的 过 失 ，没 想 到 自 己 的 坦 诚 收 到 了 很 不 错 的 效 果 :学 生 认 识 到 了 班 级 里 面 任 何 一 个 人 （ 包 括 班 主 任 ） 都 没 有 特 权 ， 都 是 平 等 的 。 开 学 以 来 ， 我 差 不 多 每 个 星 期 都 能 收 到 来 自 各 种 类 型 学 生 自 主 上 交 承 认 错 误 并 决 心 改 正 错 误 的 保 证 书 。 就 这 样 的 ， 班 集 体 的 各 项 工 作 得 到 了 顺 利 的 开 展 ， 班 集 体 的 学 习 氛 围 得 到 了 学 校 领 导 和 科 任 老 师 的 一 致 好 评 。 三、同心同德 锐意进取三、同心同德 锐意进取 在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率作用是还不够 的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重 视学生的自我控制，自我管理能力的培养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体 管理之中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言行举止都 将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决班务决定时 要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极 性，对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。
