《朱自清《春》教案8875-修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱自清《春》教案8875-修订编选（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春教学设计春教学设计 一、教学过程： 1.课程导入： 相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然 是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那 么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文春 。 2.作者简介： 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920 年毕业于北京大学哲学系。1925 年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931 年留 学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任
2、教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946 年 7 月，著名的民 主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚 强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。朱自清是文学 研究会早期主要成员， 一生勤奋， 共有诗歌、 散文、 评论、 学术研究著作 26 种， 约二百多万字。 散文代表作有 荷 塘月色 、 背影 、 绿等。 春大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美
3、和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散 文精品春 ，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.整体把握、理解课文： A：掌握课文中的生字词： 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(yn ning ) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 这里应特别讲解“藏” 、 “和” 、 “薄” 、 “晕”等多音字。 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。 B：熟读课文，分析结构： （1）：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：课文围绕“春”写了春天的哪
4、些内容？ 文章是按文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来. 文章是从哪些方面来“绘春” ，展现江南春天特有的景象的？ C：分析精彩句段： 请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ 为什么要连用两个“盼望着” ，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？ 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出那么多东西呢？引出文章中的修辞手法。 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 这一段运用的修辞手法有拟
5、人和排比，作用是什么？ 朗读第三段（春草图）： 作者是从那几个方面来描写春草图的？ 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？ 引出情景交融的写作手法。 D：作业： 自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 掌握字词及课下注解。 背诵 27 段。 第二课时 1. 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒图 和春草图。请同学们背诵这两段。 作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢？ 2. 分析文章 春花图： 作者是怎样描写春花的？ 作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞） 这段话共有几句？
6、每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？ 春风图： 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？ 这三个方面（风的温和、风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？ 作者从触觉写春风，用了那些修辞手法? 才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？ 作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/ 春雨图： 请同学们自己思考后上台填写表格，并说出体现在哪里？ 顺序：由物及人，由近及远 修辞：排比、比喻 特点：细密、轻盈 迎春图： 以春雨图的方法学习这一段。 赞春： 请同学们朗读 810 段，说说这三段赞颂了春天的什么特点？ 生机勃勃、千姿百态、充满活力。 活动： 你喜欢
7、朱自清先生描绘的那一幅图画？为什么？ 总结： 评价同学们的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这种 写作方法来进行写作。 一、作业： 背诵全文 写一篇写景作文 二、板书设计: 盼春： “盼” 、 “来” 、 “近” （1） 春醒图自然醒 山（朗润） 、水（涨） 、太阳（红） 草：偷、钻、嫩、绿、满 春草图草报春 人：坐、躺、打、踢、赛、捉 态：桃、杏、梨、赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 春花图花争春 味：甜味 春 绘春（27） 春风图风唱春 柔、暖 形：牛毛、花针、细丝 春雨图雨润春 状：密 景：树叶绿、小草青 迎春图人迎春 城乡、老少 颂春： 三
8、个比喻句（810） 该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一 片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生 理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久 不衰的艺术魅力。 春在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追 求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个 灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵
9、御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书 斋中“独善其身”并成就他的治学。 春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼 真写照。朱自清笔下的“春景图” ，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎 然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的 一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。 写作手法 修辞艺术 朱自清的散文春充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起， 创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅 30 个句子的简短散文中。运用了
10、二十多处修辞手法， 频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作 者正是以修辞格来作为春的“颜料” ，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。4 1、殷切盼春归 2、热情绘春景 3、春之礼赞 三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅 春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收束全 文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。 纵观全篇， 春鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一 首
11、热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。 第一部分(11)： 盼春 第二部分(27)： 绘春 第三部分(810)：赞春 四、研究课文： 1、第一部分盼春 作者为什么要连用两个“盼望着” ，用一个不也同样可以表达作者期盼 的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一 个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。 五、练习巩固 1.给下列加粗的字注音。 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑 （ ） 摇曳（ ）
12、 宛转（ ） 傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ） 2.根据拼音写汉字。 一切都像刚睡醒的样子， xn xn rn ( )太阳的脸红起来了。 鸟儿将 cho （ ） 安在 fn hu nn y（ ）当中，高兴起来了，h png yn bn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 清风流水应和着。 地里还有工作的农民，披着 su（ ）着，戴着 l（ ） 。他们的房屋，x x sh sh （ ）的，在雨里 jng m（ ）着。 3、填空。 全文围绕一个“春”字展开，着力 地描绘了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑 然完整的春天形象展现在我们的面前。 六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业：1、抄写本课的生字词 德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 春草图第 3 自然段 春花图第 4 自然段 春风图第 5 自然段 春雨图第 6 自然段 迎春图第 7 自然段
