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1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解 决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个 过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识， 提出/分 析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向 学生渗透的数学思想（方法） 2、情感态度与价值观 借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体 1 会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。 使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数 2 学的价值，发展学生的空间观念和初步的
2、推理能力。 通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得 3 成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得 成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。 在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔 5 的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意 识与能力。 通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍 6 联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点 重点：1 让学生掌握、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。 难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活 地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3
3、、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培 养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本 节课的难点。 教学过程（计算规律类） 一、 创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 二、 师生互动，探究新知 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 （先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述） 呈现结论（出示小黑板） 三、巩固练习，拓展延伸（分层练习） 四、梳理知识，解决质疑 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、还有什么不明白的问题吗？（生生互助） 3、你对本节课自己的表现满意吗？
