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1、2021年高三一轮备考策略（强落实）,一 高远定位，智慧辅助,01,找准“两个坐标”,时代背景和技术背景 （情境载体）,千考万考，核心价值（金线） 千变万变，素养能力（银线）,一个宗旨两个坐标,02,明确“一个宗旨”,把握三个“方针”：,针对性、技巧性、实效性,怎么考怎么练,怎么考 基础性 综合性 应用性 创新性,牢记“四项原则”： 兼顾基础性，突出综合性， 体现应用性，培养创新性。 应用性：情境要求、身份要求、体式要求 创新性：独立思考、批判性思维、创新性思维,注意 能力,阅读 能力,读题 能力,计算 能力,表达 能力,书写 能力,预习 能力,质疑 能力,合作 能力,创新 能力,纠错 能力,
2、整合 能力,优秀生养成记,心流状态是指一个人在全神贯注、全身心享受做某件事情的过程中，空间和时间的感觉都消失的一种状态。 “落花人独立，微雨燕双飞。”,丘成桐，中国科学院外籍院士，哈佛大学终身教授，美籍华人，囊括了菲尔兹奖（1982）、克拉福德奖（1994）、沃尔夫奖（2010）等奖项，由于在微分方程、代数几何中的卡拉比猜想，广义相对论中的正质量猜想、以及实和复的蒙目（Mon Ge）一安培（Ampere）方程等领域里所作出的杰出贡献，荣获1982年度最高数学奖菲尔兹奖，是第一位获得这项被称为“数学界的诺贝尔奖”（由于诺贝尔奖中没有数学奖）的华人，也是继陈省身后第二位获得沃尔夫数学奖。,二 精心
3、规划，科学备考,（一） 高三整体复习规划,考点覆盖,第一轮复习关键词：基础 覆盖考点，专题训练。,第二轮复习关键词：提升 重点突破， 触类旁通。,重点突破,第三轮复习关键词：冲刺 综合训练 固化成果,真题演练,科学设计高三复习的方案,2.第二轮复习（2021年3月初2021年4月底）（关键词：提分） （1）目标定位：完善、巩固、提高。 （2）策略定位：有效对接；专题强化，素材重组，重点突破。,1.第一轮复习（2020年9月2021年3月初）（关键词：基础） （1）目标定位：落实考点，全面复习；单元过关，夯实四基（基本知识，基本技能，基本思想，基本体验）；初步总结规律方法。 （2）策略定位：总结
4、借鉴，覆盖考点，狠抓阅读，掌握方法。,3.第三轮复习（2021年5月6月初）（关键词：冲刺） （一）目标定位： 绩优生保温、强化，中等生冲刺，临界生“逆袭”。 （二）策略定位：综合训练，强化实战，查漏补缺，保温巩固。 （三）具体安排： 1.2019年5月：套题仿真训练；专项查漏补缺；强化识记。 2.2019年6月初：调整心态；梳理整合。,科学设计高三复习的方案,一轮复习的定位,以知识复习为载体，强化能力、素养培养，是学科素养培养的重要阶段； 基础复习、全面复习、细致复习，强化核心概念、主干知识的深化理解，进行知识整合，形成初步的知识、方法结构，是二轮复习提高的基础； 是学困生、临界生提高，优秀
5、生培养，偏科生强弱的最佳时期。,一轮复习的具体任务,一轮复习重点,高考命题改革特别是考试内容的优化，使高中教与学多年存在的问题和不足日益显露出来： 阅读理解力欠缺； 对重要事实、概念、原理的理解深度、广度不够； 知识整合不到位，没有形成完整的学科体系； 独立思考能力和创新能力缺失； 答卷规范、解题技巧和书面表达水平亟待提高；,从高考失分 、教学短板看,五点都是一轮复习要关注的问题，但1、4、5点显然贯穿于三轮复习之中，第2点核心概念的理解主要在一轮复习中解决，二三轮主要进行查缺补漏，一轮复习如果不能很好的解决核心概念理解的问题，直接影响二三轮复习的效果。知识整合问题是一二轮的重点，第1点阅读能
6、力的提高也是一轮复习的主要任务。,偏科生的提高、优秀生群体的形成，一轮复习是最佳时期。偏科生的补弱只能在一轮。,注意,从三轮复习的安排看一轮复习的重点,三轮复习非简单重复，而是各有侧重，阶梯式提升，螺旋式上升。（以潍坊大考难度为例） 为什么一轮耗时最长？（约20周，衡中28个周） 一轮是基础复习、章节复习、全面复习、细致复习。二轮专题复习、综合性、难度加大、提升。没有一轮的基础，就没有二轮的提升。一轮的基础问题解决不好，就造成了二轮复习的乏力、被动、简单重复。,（二）一轮复习有效实施的原则与问题,1.温故知新 2.循序渐进 3.问题导学 4.精准施教 5.定期回顾 6.加强备课 7.改进课堂
7、8.科学训练,避免简单重复的问题 一轮复习是高一高二学习的延伸与提高，复习不是新授课的重复，而是强化、提升、再发现的过程。要强化主干，突出整合；关注细节，突出薄弱；重视能力与素养，突出迁移与运用。 温故为基础，采取合适方式有效唤醒记忆，有规律地强化复习，与遗忘做坚持不懈的斗争；知新是关键，是目的，是提高，知在规律与联系，新在盲区与薄弱。下大气力研究如何温故更便捷有效，如何知新更广更深。 盘点学情是基点。,温 故知新,基本策略,充分利用教材 学生先行,教材所选用的内容和编排结构都是非常科学的，我们在复习时应该首先回归教材,将教材中与高考相关的知识点进行全面复习。不仅要重点复习教材中的文言文知识点
8、及相关的文化常识，还要关注其他文体的常识和知识点。如现代文、诗歌中有关常识、字词、写作技巧手法及相关的人物素材、优美语言段落等。近年来对于名著阅读的考查已经提到了很重要的位置，复习时应进行梳理和适当拓展。,重视教材，回归教材,课本与高考,2018全国卷非连续性文本阅读第9题“以上三个材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。”与人教社选修课本高三语文新闻阅读与实践71页第五章“新闻评论：媒体的观点”第12课社论两篇“思考与探究”第1题“同是庆祝回归，两篇社论阐述的重点各不相同，说说他们议论的重点分别是什么，体会新闻评论中不同的角度所产生的不同效果”非常相似
9、。,全国卷论述类历史视域中的朱子学，涉及话题与人教社选修课本先秦诸子选读有相关。,突出一轮复习的基础作用与逐步提高的过程。 避免过快、过粗、过难、过早综合、一步到位的倾向； 避免忽视基础复习，重练习轻复习、以训练完全替代复习的倾向； 避免重知识、轻方法、轻能力素养，能力、素养没有细化、没有落脚点的问题； 避免重教辅轻教材的问题。,循序渐进,1.以盘查问题、抓主要问题、解决问题为主线贯穿二轮复习与教学全过程。 2.从盘点问题、梳理问题出发，选择材料，设计教学； 3.以问题为主干，建构教学与学习过程； 4.以问题的解决、深化、规律总结为标准，判断教学与学习的效果与质量。 5.教师要有问题本，要形成
10、学科阶段性问题清单，要分析形成问题的教学原因。 6.学生要有例题本，归类总结不同题目的答题思路及文字组织，学会举一反三。,问题导学,落实精讲精练，提高复习效益 教师首先应根据复习课和讲评课的不同特点，确定相应的高效复习模式，将重点难点讲精讲透，以利于学生在自主复习时进行高效积累、梳理和巩固；其次是精选、精编试题，精心研究命题规律和答题技巧，并以此为训练材料，切实提高研习实效。,精准教学是有效教学、高效教学的关键。 精准定向（高考、学情、目标）； 精准选材（内容是关键因素）； 精准设计活动； 精准指导与辅导。,精准施教,覆盖考点、专题训练（眼中有生学情） 高考趋势、方向，风格、特点、典型性。 筛
11、选分类、搭配组合、拓展深化、归类提炼。 一题多练，变式迁移；方法引领，稳步提升。 为什么对怎样才能对、总结规律,精选,精编,精练,精讲,意义：遗忘曲线的必然要求；学习的规律，学习需要一定时间的冷却，冷却后必须要反思，反思才有顿悟与发现。 途径：坚持日清周结月回顾制度，不断改进、强化，提高定期回顾的效果。,定期回顾,加强备课,集体备课的作用： 分工合作（1+1，后期更重要）；分享智慧，促生智慧；对个人备课的指导、规范与提高。 现状： 对答案，通试题。 缺失点： 考纲、学情、目标、内容的选择。（最关键的内容缺失）对个人备课未能发挥指导作用。,加强备课,出发点：两个研究，考情、学情。 关键点：目标的
12、设定。具体，可操作，可检测，要关注能力、素养的具体化。 落脚点：内容的选择。 主线：问题设计（课堂有效性的关键）。 路径的设计：流程与方法。关注学，关注思维提升，关注素养落实，设计学习活动。,选材上要有专业眼光（体现“一核”和“四层”中的“核心价值”,具体表现为对“时代与青年”“中国与世界”“传统与现代”等重大主题的关注）。 用材上要注重：知识点的落实，知识之间关联的建构，规律性知识的总结（可迁移），知识的灵活运用；知识向能力的转化，阅读素养的提升和答题思路的构建（素养）。 注重命题思路的归纳和答题技巧的掌握。,加强备课,改进课 堂,主要问题 重课下轻课上，课下效率高，课上效率低。 1、复习课
13、严重缩水，半壁江山沦落一隅；复习课习题化、新授化、课下化。 是个难题，也是通病。原因：复习课难出新意，难在整合；教之无味，听之无趣；避重就轻，思维惰性。危害：一轮二轮化，二轮一轮化；基础不牢，地动山摇。 2、淡化教材，依赖教辅，缺少思考与整合。 3、目标缺失或笼统化，不可操作，无从检测。 4、重教不重学，能力、素养没有结合点、落脚点。 5、问题设计有欠缺，无愤无诽，无发无启，学生思维能力提升不大。 6、讲评课依然存在就题论题、归因不准确、总结不到位、变式不到位、纠错不到位、补偿不到位的现象。,1.下大气力研究复习课问题，突出一轮复习重点与特点。 以知新带动温故，以练习带动复习，以先学催生后教，
14、以核心概念带动体系构建，以关键细节带动规律总结。 2.下大气力研究教材整合与使用问题、教辅的增删调整问题，发挥教材的基础抓手作用。 3.突出目标设计的核心作用，以目标选择内容，以目标决定方法，以目标检测课堂。 4.突出问题设计的激疑、提高、贯穿作用。 5.突出学生的学习活动设计与思维活动设计，运用好合适的方法。 多媒体的容量、节奏优势。学习金字塔的启示。,改进课 堂,科学训练,题海战术，用之得法。 存在问题 1、重量不重质。沙里淘金的工作谁来做？ 2、训练无目标，所考非所学。 3、错题整理有意义吗？师生的共同困惑。 4、考试的意义与作用在哪里？考试只是评价吗？密集的评价性考试带来什么结果？ 5
15、、学生为什么一错再错？,科学训练,发挥训练的最大化效益 1、训练必须有目标，考试细目表的作用（计划书、桥梁、检测表）。 2、老师的作用就是沙里淘金，精选一道题，胜过十道题。 3、讲评重在归因分析，归因正确才能对症下药。 4、规律与方法是通过变式训练得来的。 5、纠错，回归核心概念的原点比做题更有效。 6、补偿比纠错更重要。训练必有纠错，纠错必有补偿。预设性补偿与随机性补偿，即时补偿与隔段补偿。 7、抓好考试的三环节。 考前命题与复习，所考必所学。 考中抓考纪，抓考风正学风。 考后比考试更重要。考后抓反思，反思回原点，纠错抓补偿，纠错卷、补偿卷。,做好规划规划到每一天 每一天分配给语文学科的时间
16、是多少？ 教师可以掌控的时间是多少？ 学生可以掌控的时间是多少？ 在各自掌控的时间解决什么问题最有效? 每一步都有目标，有措施，有重点，有预案， 有落实情况的检测，保证复习训练进程和节奏的 科学、高效。,研究到每一天才能高效!,小结,强化两个研究 加强基础复习 突出教材整合 狠抓备课实效 力促课堂效率 强化选题质量 加强练后补偿,小结,三 分点突破，整体提升,论述类： 检索，筛选,实用类：整合，概括,诗 歌： 联想，读懂,文学类：鉴赏，评价,文言文：积累，读通,不同类型文本的阅读指导应有所侧重,考查内容： 主观题主要考查对论证特点的分析理解能力，包括论证方法、论证思路、论证结构、论据的使用等；考查学生筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的基本能力。,论述类文本,1994年：四角龙 2005年：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 2007年：论述类（阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章）。实用类（阅读评价中外实用类文
