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1、1 数数 学学 小学一年级小学一年级 教学设计教学设计 西南师范大学出版社西南师范大学出版社 谢谢 玲玲 2 准备课：上学了准备课：上学了 课型课型：新授课 教学目标教学目标： 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数 1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数 学的最初步热情。 3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌 生感，产生愉悦感。 教学重难点教学重难点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 教法选择：教法选择：讨论法。 教学手段：教学手段：幻灯片 教学过程
2、：教学过程： 一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ） 今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察， 我们的校园都有什麽？ 师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 学生交流 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我 们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 二、出示挂图 老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答 教师板书 110 小结 ： 小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在
3、校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说 110，并齐读 三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。 小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？ 板书：板书： 上学了 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作业练习：作业练习：课本 45 页“数一数、比一比” 。 教学反思：教学反思： 3 10 以内数的认识和加减法以内数的认识和加减法 教学目标：教学目标： 1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数 学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写 10 以
4、内的数，会用 10 以内的 数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。 2、让儿童认识 10 以内的数的大小，认识符号 和=的含义，能用符号和词语表示 10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计 算 10 以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过 程。 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、 -让儿童经历解决简单实际问题的过程， 获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题
5、 的方法。 教学时间：教学时间：22 课时 1、 10 以内数的认识和加减法（一）以内数的认识和加减法（一） 15 的认识 第一课时 课型：课型：新授课 教学目标：教学目标： 1、对 15 各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重难点教学重难点： 1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教法选择：教法选择：讲授法、讨论法。 教学手段：教学手段：幻灯片、卡片。 教学过程：教学过程： 一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听， 找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有 1 个文具盒，2 本书，3
6、 个 本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例 1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ 4 （3）按照数字顺序从 1 说道 5 三、教学例 2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从 1 到 5 （1）在黑板上写 15，请学生 在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3 个圆片用几表示？5 个圆片呢？ 老师指数字，学生说圆片。 问：3 用几个圆片表示？4 呢？ 四、教学例 3 刚才用数字 2 表示 2 个圆片，2 还可以表示什麽？ 看书例 3 小结：2 可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说 3、4、5 可以表示什麽？
7、全班交流 五、课堂活动 板书板书： 15 的认识 1 2 3 4 5 作业练习：作业练习：课堂活动第 1 题 教学反思：教学反思： 第二课时 15 的认识 课型：课型：新授课 教学目标：教学目标： 1、进一步巩固 15 的认识 2、初步感知 15 各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写 1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点：教学重难点：规范书写 1-5 各数 教法选择：教法选择：讲授法、讨论法。 5 教学手段：教学手段：幻灯片、卡片。 教学过程教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了 15 个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例 4 1、看书
8、例 4，共右个要求 ： 比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例 4 自己练习后小组交流 3、书上有这样一句话，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，.你能用手指表示吗？ 4、教学在田字格里面规范书写 （1）让学生说 15 的形状 （2）老师示范，学生书空 （3）学生练习 三、课堂活动 1、圈一圈，写一写。 出示这些图，引导学生看懂题意。 2、下面用 5 根小棒分成 2 堆，看谁的方法多。 独立操作后全班交流。 作业练习：作业练习：课堂活动 板书：板书： 教学反思：教学反思： 第三课时 0 的认识 课型：课型：新授课 教
9、学目标：教学目标： 1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用 0 表示。 2、通过小组合作学习，自主探索 0 在直尺上表示起点 3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。 4、正确书写 0 5、能联系生活实际应用。 教学重难点：教学重难点： 1、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写 0 6 教法选择：教法选择：讲授法、讨论法 教学手段：教学手段：幻灯片 教学过程教学过程：一、谈话引入 每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示） 观察：你发现了什麽？ 防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0” （板书） 二
10、、教学例 1 小朋友一个气球也没有了，佣 0 表示，0 表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图： （1）这图话的谁？在赶什麽？ （2）原来有几条鱼？现在呢？ （4）原来有 3 条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？ 三、教学例 2 2、 出示直尺图 观察：直尺上有什麽？0 在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。 小结：直尺上开始这一段叫起点，用 0 表示，也就在直尺上，0 表示起点。 四、教学例 3 1、 老师示范书写 0 2、 学生书空 板书：板书： 0 的认识 作业练习：作业练习：课堂活动第 5 题 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0 在这里表示什麽？
11、从左 3 往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？ 老师：从左往右，从上往下，依次 多 1，从右往左，依次少 1 教学反思：教学反思： 第 4 课时 比较 课型：课型：新授课 教学目标：教学目标： 7 1、认识=、 、 ，并会正确使用 2、初步培养学生具有辨证唯物思想。 教学重难点教学重难点：比一比的方法。 教法选择：教法选择：讲授法 教学手段：教学手段：幻灯片 教学过程教学过程： 一、创设情景 美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物， 瞧，谁飞来了？ 你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。 小组交流后学生
12、汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？ 今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？ 二、探索 1、 比较同样、多 动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？ 老师：蜜蜂的只数 3，花儿的朵数也 3，3 和 3 同样多，我们就说 3 等于 3，用 3=3 表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空 练习：老师摆 4 个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？ 你能在说一个几等于几的式子吗？ 2、 比较多与少 动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？ 蜻蜓的只数是 4。蜜蜂是 3，4 比 3 多，我们就说 4 大于 3，写做 43，中间的符号
13、 是大于符号。学生练习读，并且书空 蜜蜂十。蜻蜓 4，3 比 4 少，就说 3 小于 4，写作 34，中间的符号是小于符号。 学生读并且书空 3、 观察讨论 43 34，你发现了什麽？ 小结：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3，蜜蜂比蜻蜓少，3 小于 4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 板书： 板书： 比较 = = 3 34 . . . 等于 大于 小于 8 作业练习：作业练习： 1、摆 3 个圆，5 个三角形，比较大小 2、课堂活动 3、比较生活中的物体 教学反思：教学反思： 第 5 课时 练习一 课型课型：练习课 教学目的：教学目的： 1、进一步理解巩固掌握比较的方法 2、学会在实际生活中应用
14、。 教学重难点：教学重难点： 教法选择：教法选择：讲授法、讨论法 教学手段：教学手段：多媒体展示台 教学过程：教学过程： 一、复习 1、 比（ ） 2（）3 比（ ）3（）2 2、 和（） （）（） 二、练习指导 请个小朋友上台，老师出示把扫把，个水桶 问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？ 每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？ 老师注意多种分法：一一对应、用算式、用数数方法。 （1）小组交流 （2）全班交流 老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。出示图引导学生观察，你看到了什麽？ 板书：板书： 1、 比（ ） 2（）3 比（ ）3（）2 2、 和（） （）（） 作业
15、练习作业练习：练习一 9 教学反思：教学反思： 第课时 5 以内数的加减法 课型：课型：新授课 教学目的：教学目的： 、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。 、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美 、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内 的加法。 教学重难点：教学重难点：探索以内的加法计算方法的多样性。 教法选择：教法选择：讲授法 教学手段：教学手段：幻灯片 教学过程教学过程： 一、复习引入 小朋友已经认识了 、谁说说，可以表示什麽？ 、从到，谁会用手指表示？ 二、合作探索 、体会合起来用加法计算 （1）请个学生
16、上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在 合起来是几个？ （2）出示动态汽车图 （3）看图说图的意义， 辆车与一辆车合起来是辆车，板书： （）在和之间用什麽符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流 （）明确方法，认识“” ，介绍算式，读法。学生读 （）结合生活，说说的意义 （）课堂活动 、探索 （1）老师摆朵花，问：这是几朵花？再摆朵，问：又是几朵？ （2）划圈后问：这幅图是什麽意义？ （3）你能用算式表示吗？ 对了。把两部分合起来用加法计算，那+？ 请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。 10 （4）学生汇报。 从后接着数、数的组成、数的分解 、教学例 （1）学生独立完成 （）同桌
