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1、色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不 同 色彩搭配、构图饱满、创意新颖、造型奇特，这样看似每一节课都千篇一律，如此单调的形 式却潜意识强迫着学生从习惯到会使用专业术语。 渐渐的随着学生们年龄的增长评价作品的 用词就不再单一，评价的到位和特别，会给人留下了深刻的印象。 有学生说：“我觉得这个同学设计的人物形象很特别，我很喜欢。他设计的男孩子头部画得 比身子大，显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明他经常练习画画。但是我有一个小小的 建议，如果加上背景的话，感觉就更加突出了。”听着他稚嫩却又中肯的评价，我不由自主 地给他鼓掌，我对这个同学的发言给予及时的表扬
2、，还重点重复几个评价词汇 ： 特别、均匀、 感觉、突出等，让全班同学向他学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 读得真好！准确、流利，还很有感情！读得真好！准确、流利，还很有感情！ 你听得非常认真！一定能第一个学会！你听得非常认真！一定能第一个学会！ 你提的问题很好！大家要向她学呀！你提的问题很好！大家要向她学呀！ 问题回答的虽然问题回答的虽然不够完整不够完整，但老师也为你的，但老师也为你的积极动脑感积极动脑感 到高兴到高兴，下次努力！，下次努力！ 答对了，你答对了，你听得很认真听
3、得很认真。 真了不起，真了不起，知识真丰富知识真丰富。 这个部分挺难画，你表现得这个部分挺难画，你表现得很准确很准确，真不简单！，真不简单！ 你的想象力真丰富，把我们带进了一你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界个美妙的世界！ 你的绘画（制作）方法很你的绘画（制作）方法很独特独特，介绍给大家好吗？，介绍给大家好吗？ 你的思路非常你的思路非常明确明确，画（做）的时候一定也很棒。，画（做）的时候一定也很棒。 奇思妙想，棒！奇思妙想，棒！ 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。先锋小组不愧为先锋，全
4、班第一个完成。 你这个问题回答得有你这个问题回答得有创意创意。 你的回答很你的回答很精彩精彩。 请看一看画家是怎样表现的。请看一看画家是怎样表现的。 我们班的同学真不简单，我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法能提出这么多种创意和方法！ 机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！ 让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触构图、色彩、笔触）！）！ 老师最喜欢这幅画的线条了，看，多老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定流畅肯定呀。呀。 这幅画的这幅画的用色真大
5、胆用色真大胆，看，看，对比多强烈对比多强烈呀。呀。 构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！ 这张作品中的动物在唱歌呢，画得真这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神传神！ 老师从这张画中感受到了老师从这张画中感受到了春天的气息春天的气息。 你是个有你是个有个性个性的好孩子，希望你在作品中表现出的好孩子，希望你在作品中表现出独特独特的风景。的风景。 你的自信让我已经感觉你将画得很好。你的自信让我已经感觉你将画得很好。 多好的回答呀，连老师也多好的回答呀，连老师也没有想到没有想到！ 只要你认真地做，你能行。只要你认真地做，你能行。 好，你粘贴得非常好，有创意。好，
6、你粘贴得非常好，有创意。 你提的问题很你提的问题很有思考价值有思考价值，我们，我们共同研究共同研究一下。一下。 你的想法和老师不一样，同样很棒！你的想法和老师不一样，同样很棒！ 你敢于向教材（老师）提出你敢于向教材（老师）提出个人见解个人见解，非常好！，非常好！ 我相信你一定能行！我相信你一定能行！ 说错了没关系，我会帮助你！说错了没关系，我会帮助你！ 再给你一次机会，一定要把握住啊！再给你一次机会，一定要把握住啊！ 你有一双你有一双善于发现的眼睛善于发现的眼睛！ 美术课启发性提问常用语美术课启发性提问常用语 “看到这幅作品你想到什么看到这幅作品你想到什么?” “你最欣赏作品的那一部分，为什么
7、？你最欣赏作品的那一部分，为什么？” “你喜欢它的颜色吗？为什么？你喜欢它的颜色吗？为什么？” “你有什么疑问？说出来，大家帮你想办法。你有什么疑问？说出来，大家帮你想办法。” “汇报一下你们组的讨论结果。汇报一下你们组的讨论结果。” “这幅画和刚才那幅比，有哪些变化这幅画和刚才那幅比，有哪些变化?” “你获取了哪些信息你获取了哪些信息?” “解决解决疑问需要考虑哪些问题疑问需要考虑哪些问题?” “根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法？根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法？” “你能根据你能根据的知识用一句话概括吗？的知识用一句话概括吗？” “谁能试一试，自己来解决谁能试一试，自己来解决?
8、” “你说的办法很好，还有其他办法你说的办法很好，还有其他办法(解法解法)吗吗?” “谁有不同的创意谁有不同的创意?” “这种动物的最大特征是什么这种动物的最大特征是什么?” “你准备用怎样的线条（色彩、材料你准备用怎样的线条（色彩、材料）来表现它）来表现它?” “谁还能再举一些例子谁还能再举一些例子?” “仔细观察仔细观察(或听或听)，你同意他的想法吗，你同意他的想法吗?” “你觉得他们写得你觉得他们写得(说得、思考得说得、思考得)怎么样怎么样?谈谈你们的看法谈谈你们的看法?” “哪一幅你更喜欢哪一幅你更喜欢?说出你的理由。说出你的理由。” “为什么要用红色（其它美术语言）为什么要用红色（其
9、它美术语言）?” “你觉得粗粗的肯定的线条可以表现你觉得粗粗的肯定的线条可以表现?” “老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么？老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么？” 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 读得真好！准确、流利，还很有感情！读得真好！准确、流利，还很有感情！ 你听得非常认真！一定能第一个学会！你听得非常认真！一定能第一个学会！ 你提的问题很好！大家要向她学呀！你提的问题很好！大家要向她学呀！ 问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极
10、动脑感到高兴，下次努力！ 答对了，你听得很认真。答对了，你听得很认真。 真了不起，知识真丰富。真了不起，知识真丰富。 这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！ 你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！ 你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？ 你的你的思路非常明确思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。，画（做）的时候一定也很棒。 奇思妙想，棒！奇思妙想，棒！ 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩
11、子。 先锋小组不愧为先锋小组不愧为先锋先锋，全班第一个完成。，全班第一个完成。 你这个问题回答得有创意。你这个问题回答得有创意。 你的回答很精彩。你的回答很精彩。 请看一看画家是怎样表现的。请看一看画家是怎样表现的。 我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！ 机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！ 让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触）！）！ 老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。
12、老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！ 这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！ 老师从这张画中感受到了春天的气息。老师从这张画中感受到了春天的气息。 你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。 你的自信让我已经感觉你将画得很好。你的自信让我已经感觉你将画得很好。 多好的回答呀，连老师也没有想到！多好的回答呀，连老师也没有想到！ 只要
13、你认真地做，你能行。只要你认真地做，你能行。 好，你粘贴得非常好，有创意。好，你粘贴得非常好，有创意。 你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 你的想法和老师不一样，同样很棒！你的想法和老师不一样，同样很棒！ 你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！ 我相信你一定能行！我相信你一定能行！ 说错了没关系，我会帮助你！说错了没关系，我会帮助你！ 再给你一次机会，一定要把握住啊！再给你一次机会，一定要把握住啊！ 你有一双善于发现的眼睛！你有一双善于发现的眼睛！ 看到这幅作品你想到什么看到这幅作品你想到什么?”
14、“你最欣赏作品的你最欣赏作品的那一部分那一部分，为什么？，为什么？” “你喜欢它的颜色吗？为什么？你喜欢它的颜色吗？为什么？” “你有什么疑问？说出来，大家帮你想办法。你有什么疑问？说出来，大家帮你想办法。” “汇报汇报一下你们组的讨论结果。一下你们组的讨论结果。” “这幅画和刚才那幅比，有哪些变化这幅画和刚才那幅比，有哪些变化?” “你获取了哪些信息你获取了哪些信息?” “解决解决疑问需要考虑哪些问题疑问需要考虑哪些问题?” “根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法？根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法？” “你能根据你能根据的知识用一句话概括吗？的知识用一句话概括吗？” “谁能试一试，自
15、己来解决谁能试一试，自己来解决?” “你说的办法很好，还有其他办法你说的办法很好，还有其他办法(解法解法)吗吗?” “谁有不同的创意谁有不同的创意?” “这种动物的最大特征是什么这种动物的最大特征是什么?” “你准备用怎样的线条（色彩、材料你准备用怎样的线条（色彩、材料）来表现它）来表现它?” “谁还能再举一些例子谁还能再举一些例子?” “仔细观察仔细观察(或听或听)，你同意他的想法吗，你同意他的想法吗?” “你觉得他们写得你觉得他们写得(说得、思考得说得、思考得)怎么样怎么样?谈谈你们的看法谈谈你们的看法?” “哪一幅你更喜欢哪一幅你更喜欢?说出你的理由。说出你的理由。” “为什么要用红色（其它美术语言）为什么要用红色（其它美术语言）?” “你觉得粗粗的肯定的线条可以表现你觉得粗粗的肯定的线条可以表现?” “老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么？老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么？”
