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1、 速写课程标准 速写课程标准 一、课程性质与任务 速写是一门专业基础课程。本课程的任务是：掌握速写表现的基础知识和基 本技能，具备正确表现对象的速写造型能力，掌握扎实的基本造型规律、法则和 技巧，提高美术修养和鉴赏能力，培养艺术的感知能力，为后续设计课程的学习 打下良好基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.了解速写的基本概念、表现技巧、主要的表现形式;树立整体观念，掌握 快速描绘的方法与技能； 2.熟悉速写造型的一般规律，掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断 力； 3.理解和掌握速写表现语言，提高速写造型的表现力。 （二）能力目标 1.掌握以线条造型的素描表现方法，能够准确表现比例
2、； 2.掌握以明暗造型的速写表现方法,能够正确表现出对象的形体结构、体积 和空间、明暗关系、质量感等属性； 3.具备一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力； 4.具有一定的对速写作品的鉴赏能力。 （三) 素质教学目标 1.树立速写作为视觉艺术基础训练的观点； 2.加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育； 3.注重学习的刻苦性和专注性精神的培养，实事求是的学风和创新精神，提 升职业素养。 三、参考学时 三、参考学时 160 学时。 四、课程学分 四、课程学分 10 学分。 五、课程内容和要求五、课程内容和要求 序 号 序 号 教学项目教学项目教学内容与教学要求教学内容与教学要求活动设计建议活动设
3、计建议 参考参考 学时学时 1 速写基础知 识 1.了解速写的概念与特点； 2.了解速写的分类。 建议通过丰富多 彩的范例图片引 起学生的兴趣。 4 2 速写工具与 画法 1.速写的工具与材料； 2.常用工具的特点与效果； 3.握笔姿势； 4.速写的表现形式。 建议在画室中， 通过观看范画， 动手绘画完成该 项教学任务。 8 3 人物速写相 关知识 1. 构图； 2. 透视； 3. 人体的比例与结构。 6 4 人物头部结 构 1头部比例； 2头部骨骼和肌肉； 3头部透视； 4眼睛结构； 5鼻子结构； 6耳朵结构； 7嘴巴结构。 14 5 人物局部速 写 1头发速写； 2头部画法。 10 6 四
4、肢的画法 1手的结构； 2手的画法； 3脚的结构； 4鞋子的画法； 5上肢的结构和画法； 6下肢的结构和画法。 1.建议在画室中 完成教学任务； 2.学 生 分 组 学 习，实践写生、 临摹； 3.学生分组轮流 做模特进行写生 创作； 4.教师采用整体 教学和分组教学 相结合，进行讲 解、分析、示范、 修改。 16 序 号 序 号 教学项目教学项目教学内容与教学要求教学内容与教学要求活动设计建议活动设计建议 参考参考 学时学时 7 人物半身速 写 1上半身的画法； 2半身的画法。 10 8 站立人物速 写 1人物速写； 2人物速写的要求； 3人物速写步骤； 4站立人物的画法。 16 9 坐立人
5、物的 画法与下蹲 人物的画法 1坐立速写的画法； 2下蹲人物的画法。 12 10 人物生活场 景速写 1.生活场景速写的难点及时训练 目的； 2.人物场景速写的训练要点； 3.人物场景速写步骤。 16 11 人物速写临 摹与默写 1.人物速写临摹的意义； 2.人物速写临摹步骤； 3.人物速写临摹需要注意的重 点； 4.人物默写的意义； 5.人物默写的步骤。 18 12 风景速写 1. 风景速写的表现方法； 2. 风景速写临摹要点。 1. 建议学生在 室外分组进 行实践写生、 临摹； 2. 教师做范画 加以示范。 30 六、教学建议六、教学建议 （一）教学方法 1.重视学生的基本功训练， 由提高
6、学生科学观察方法到学生熟练造型表现能 力。教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原 则，制定每学期的授课教学计划。 2.使课堂教学与艺术实践结合， 加强艺术实践活动， 提高学生艺术实践能力。 3.充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。在进行速写技术训练 同时，注意学生的心智活动，培养高尚的视觉艺术审美观和正确的造型能力。 4.教学内容的实施，实行理论与实践相结合，按速写理论知识，速写技能训 练，优秀速写作品鉴赏，速写表现实践等四个方面的有机结合。 （二）评价方法 以学习目标为评价标准， 坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方 式， 养成良好的学习习惯和练
7、习方法。 学习评价宜以过程评价和目标评价相结合， 注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。教学效果评价重点评价学生的基础造型 能力。 平时成绩：出勤率、课堂纪律、作业成绩，画室实践。 实训成绩：单元实训写生成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等出勤占 10%。 期末考试：速写实践。 课程成绩构成：平时表现权重 + 实训成绩权重+期末考试权重。 （三）教学条件 开展本课程教学需要在画室中进行，画室硬件应具备画板、画架、凳子，配 有多种素描静物， 配备临摹书籍、 挂图。 充分利用速写画室、 网络速写教学资源、 观摩画展等实验场所，创设速写实践情境，开发实训模块。使学生较快适应速写 造型的岗位环境。 （四）教材编写 1.依据本课程教学标准组织教材的编写，符合“做中学、学中做”的教学理 念。 2.教材的内容要注意可行性、实用性、灵活性和前瞻性，不追求理论的深度 与难度。教材需要体现专业特点，为后续开设的平面设计专业课程服务。在形式 上应适合中职学生认知特点，文字表达简洁明了，图文并茂。
