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1、1 第二单元教学计划 教学内容： 本单元主要由场景歌 树之歌 拍手歌 田家四季歌和“语文园地二” 组成，是一组陶冶情操的好教材。 识字 2中出现的 12 个词语都是说学生课外 活动的、琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、 非常喜欢的。 场景歌描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。 树之歌 使学生懂得不同季节的大自然的变化， 通过不同的树木感悟美好自然， 并拓展了相关简单易懂的谚语。 教学目标： 1、会认 49 个生字，会写 46 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。 3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和
2、表现自我，懂 得应当为别人服务。 重点难点： 重点： 1、在语境中自主识字 49 个，规范书写 46 个生字。 2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。 3、鼓励孩子们自己感受校园生活的没好，珍惜时间，好好学习。 难点： 1、理解句意，小组讨论并能质疑。 2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。 2 3 1、场景歌 教学目标： 1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用
3、； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2 课时 第一课时 教学目标： 1认识“铜、队”等 12 个生字。 2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、 引导学生留心观察周围事物， 引导学生发现美， 尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程： 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手， （我就跟你招招 手） 、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群 少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？ 板：（海边、乡村、公园）
4、三、随情境学文、识字 、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量 词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。 ） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号” 、“红领巾” ）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记 住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜 号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好 吗？（互相读，指名读，齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： 师：（出示海边景色） ，你看到什么了？
5、（引导学生说出事物与量词的搭配） 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识 记生字方法） ，记好了就去下一个地方参观。 （出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、 4 帆） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色） ，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的 搭配） 。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。 （出示：稻 （禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。交流识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手 呢， 小村子美吗？谁想用朗读来表现它。 （出示 ： 一方鱼塘、 一块稻田、
6、一行垂柳、 一座花园。 ） （自由读、指名读、四人小组赛读） 。 预设学路： 师：我们已经到了最后一站。 （出示：公园景色） ，你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。 你会读这两个词语吗？（出示 ： 石桥、 翠竹） 并且认识 “桥” “翠” 。 特别注意 “桥” 的右边是“乔”而不是“交” 。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌， 歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。 ） 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能 认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 、
7、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课 本第 16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。 ） 、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。 （齐读） 五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地 方是多么幸福，快乐啊 第二课时 一：复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 二、创境学文，培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出 ： 海鸥，沙滩，军舰， 帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪
8、，石桥，飞鸟。 5 2感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念 念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它 叫做“数量词” （板书：数量词） 。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们 划出来吗？ 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 三：指导书写，练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好 不好，大家有信心吗？ 、 （课件出示“园、旗、领、群”等字。 ） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 观察老师范写，
9、注意笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构 美。 、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 、 （课件出示全文） ，学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。 师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送 给你们。大家听听吧（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。 3、 大家想生活中的例子， 也学着说说。 （视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文
10、，说说上面有什么。 （课件出示） 。 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。 （小练习） 师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几 种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上 数量词说给父母听。 五、板书设计 场景歌 海边 乡村 公园 活动 6 识字 2树之歌 7 教学目标： 1.会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点： 1.会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学课时：两课时 教学过程：
11、第一课时 一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词。 梧 掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5 读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。 （1）仔细观察 P18，发现这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 （3）学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 二、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示
12、图片，帮助学生认识树木。 4.指导背诵。 三、课后理解 1.十年树木，百年树人。 句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时 间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只 有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代 8 新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。 2.树高百尺，叶落归根。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是 要回归故土。 3.树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。 四、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿
13、红，松柏四季披绿装。 木 棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 儿歌讲了几种树木，用“”画出。 “梧桐树叶像手掌” ，用“手掌”比喻梧桐的（ ）？“松柏四季披绿 装” ，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？ 9 3.拍手歌 教学目标 1、正确认读“牢、记”等 13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字。 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等 词语。 3、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4、了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课 文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏
14、旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学过程： （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就 藏 在今天要学习的课文中。 1、 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 2、认识“拍手歌”。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师 简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文，整体感知 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 2. 同桌互读，纠正字音。 （三）细读课文，借图识记 画一画，找一找。 1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪
15、些动物，然后交流。交流的过程 中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、 老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然 后演 示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2、 读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。 教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 10 学过的生字大家一定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和
16、用词语说句子，看谁用得准确。 “开火车” 认读， 巩固识记。 用卡片出示要求会认和会写的两类字， 采用开火车、 同桌互读、 小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候， 将生字放在词语里， 再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词 句运用整合起来。自由读文，巩固生字。 （四）拍手游戏，品读课文 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 1.同桌拍手互读。 2.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动 物要牢记”，体会诗歌的节奏。 （五）整体把握，练习说话 引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。 1.学生思考后交流。 2.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 3.（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要 求学生能够说出动物的特点来。 （六）拓展小结 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也
