《新北师大版小学数学四年级上册“数一数”教学设计-修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版小学数学四年级上册“数一数”教学设计-修订编选（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程数学教学设计模版（新授课）新课程数学教学设计模版（新授课） 温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境合作探究展示交流倾听对话。 新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 设计者组 长第 1 周 1 课时 教学内容北师大版小学数学第七 册第 一单元 P2P3 数一数 教 材 分 析 ： 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100 以内数的认识”“万以 内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的 自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用
2、，必须让学 生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较 大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。 知识与技能：认识“一万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 过程与方法 ： 、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数 的实际意义。 学 习 目 标 情感、态度：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教具 准备 计数器、正方体、教学课件 教 学 流 程个性化设计 一、创设情境，提出问题（约 2 分钟） 教师出示一张 100 元的
3、人民币图片，问这是一张多少元的人民 币？在此基础上，引出一叠人民币（100 张百元人民币）是一万的概 念，大家知道比“万”大的数是什么数吗？这一单元我们就来认识 更大的数，这节课我们先来学习数一数。 二、合作探究，解决问题（约 25 分钟） 活动 1： 1、教师出示一个正方体，谁能说说这里有多少个小正方体？ 2、数一数，拨一拨。 新课程数学教学设计模版（新授课）新课程数学教学设计模版（新授课） 数一数共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。我们以前 学过都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？（一辆新车是二十 六万。新房面积是八十三万。我国的人口现在已经超过了十三万） 同学们对比万大的数还真了解
4、不少，今天我们就来详细了解一下它 们。 活动 2： 十万有多大 1、请同学们根据画面拨出相应的数。 2、课件依次出现一个、十个、一百个、一千个、一万个数量不同的 小正方体，学生分别拨出相应的数。 、尝试从一万拨到十万。 、随机抽查两名同学怎么拨十万。 活动 3： 举例说说十万有多大。 （1） 生:我妈妈帮我记录了一年的消费,大约是两万元,五年要 花费十万元. （2） 如果深圳的小朋友每人每天节约一元钱,十万个小朋友就 可以节约十万元,我们可以把节约的钱捐给希望工程,能帮 助许多有困难的人. 三、练习提高，生活运用（约 10 分） 基础练习： 新课程数学教学设计模版（新授课）新课程数学教学设计模
5、版（新授课） 1、3 页 1、说一说，一共有多少个? 2、(1)我们认识的数位有个位、十位、百位、（ ）、（ ）、 十万位。 (2)10 个一百是（ ），10 个一千是（ ），10 个一万是 （ ）。 3、3 页 3 个位上的 5 表示 5 个（ ）.百位上的 5 表示（ ）个（ ）. 万位上的 5 表示（ ）个 ( ) 拓展练习： 把 100 张纸摞在一起的高度大约是 1 厘米。 (1)算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢? (2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高. 综合练习： 一、1、一万一万地数，数到十万。 2、一千一千地数，数到十万。 3、一个一个地数，数到六万零五。 二、数一数 （1）一千一千地数，从三千数到一万。 （2）一万一万地数，从一万数到十万。 四、归纳整理，总结提升（约 3 分钟） 通过本节课的学习,你有什么收获,还有什么不懂的问题吗? 成功之举： 遗憾之处： 学习反馈： 知识： 能力： 情感： 教 学 反 思 再教设计 板 书 设 计 数一数 10 个 10000 是 100000，读作:十万 新课程数学教学设计模版（新授课）新课程数学教学设计模版（新授课）
