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1、课题 三角形的认识（课本第 8081 页内容）课型 新授课 时间：2001 年 5 月 9 日学生学案预习提纲：1、画一个三角形。再说一说：（1）三角形有（ ）条边、 （ ）个角、 （ ）个顶点（在上图中用大写字母标出顶点） 。（2）由（ ）围成的图形，并且（ ）相邻，叫做三角形。3、从顶点 向底边 画出三角形的高。和小组同学说一说，再写一写：从三角形的（ ）到它的（ ）做一条（ ） ， （ ）和（ ）之间的（ ）叫做三角形的高， （ ）叫做三角形的底。4、观察课本第 81 页有关自行车、屋檐、吊架等三角形的图片。讨论：为什么这些部位要用三角形？结论：三角形具有（ ）性。5、从顶点 向底边 画
2、出三角形的高。比一比：谁画得标准。三角形边的关系 课型 新授课 时间：2011 年 5 月 10 日学生学案预习提纲：1、回忆：什么样的图形叫做三角形？2、在右边任意画出一个三角形：它有（）条边，（）个顶点。用大写字母标出各个顶点。.3、猜一猜：是不是任意三条线段都能组成三角形？4、剪出下面三组数纸条（单位：厘米） 6，7，8； 4，5，9； 3，6，10； 4、7、9 用每组纸条摆三角形，把自己的发现写下来，再和小组同学说一说。即：第（ ）组和第（ ）组的三条线段能摆成三角形；第（ ）组和第（ ）组的三条线段不能摆成三角形。我发现：三角形（ ）都大于（ ）。5、观察课本第 82 页例 3 的
3、主题图，说一说，再写一写：小明去上学走（ ）路最近，因为：6、有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？7、自主完成课本第 86 页第 4 题，和同学说一说自己的判断方法。8、和小组同学讨论一下：有两根长度分别为 2cm 和 5cm 的木棒。（1）用长度为 3cm 的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为 1cm 的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？把自己的想法告诉小组同学。课题 三角形的分类 课型 新授课 时间：2001 年 5 月 20 日学生学案预习提纲：1、回忆并填空：锐角（ ）90 ，直角（ ）90，钝角（
4、）90 （ ）180 。三角形都有（ ）条边， （ ）个角。2、观察下面三角形。（1）量一量，每个三角形的三个角都是什么角，在上图写出来，例如：我可以按角把它们分类，还能给他们起名字。（ ）为一类，因为： 。 叫做（ ）三角形（ ）为一类，因为： 。 叫做（ ）三角形（ ）为一类，因为： 。 叫做（ ）三角形按三角形的角可以把三角形分为（ ）、（ ）、（ ）这三类。试一试：在课本 132 页的点子图上分别画出这三种三角形。（2）量一量，每个三角形的三条边都是多少厘米，在上图写出来，例如：我也可以按边把它们分类，还能给他们起名字。（ ）为一类，因为： 。 叫做（ ）三角形（ ）为一类，因为： 。
5、 叫做（ ）三角形（ ）为一类，因为： 。 叫做（ ）三角形按三角形的边可以把三角形分为（ ）、（ ）、（ ）这三类。量一量上面等腰三角形和等边三角形的三个角各是多少度，我发现：试一试：在课本 132 页的点子图上分别画出这三种三角形。课题 三角形的内角和 班级 四年级 授课教师：覃丽泉教学导案 学习目标：1、通过动手操作，得出三角形的内角和是 180的结论。2、能运用三角形的内角和是 180这一规律，求三角形中未知角的度数，3、培养学生动手动脑及分析推理能力。重点：知道所有三角形的内角和都是 180，会求三角形中未知角的度数。难点：运用所学知识解决生活中有关三角形的实际问题。教学准备：课件，
6、学生学案人手一份，三角形学具若干，测量工具。教学方法：自主学习，合作探究，交流展示。教学过程：1、检查预习，复习旧知。（1） 猜谜语。（2） 提问有关三角形的知识。（3） 画三角形，引出课题。2、理解课题：三角形有几个内角？什么是“三角形的内角和”？ 3、合作展示，探究规律：（1）怎样计算三角形三个内角的和？学生汇报讨论结果。（2）学生汇报测量三角形三个内角的和是多少度。（3）进一步验证。学生上黑板展示拼贴过程，得出结果。（结合课件展示）（4）小组讨论：能不能说所有三角形的内角和都是 180呢？为什么？4、做游戏：帮角找朋友。（课件出示）5、达标检测：（1）猜一猜3 有多少度（课件出示）。（2
7、）自主完成小册子第 2 题。6、拓展延伸：求等腰三角形风筝的顶角是多少度。7、收获盘点。课题 图形的拼组 课型 新授课 时间：2001 年 4 月 26 日学生学案1、用手中的三角形拼一拼、写一写，如果有困难可以和同学商量一再动手拼。.（1）什么样的三角形可以拼成四边形？（2）什么样的三角形可以拼成长方形？（3）什么样的三角形可以拼成平行四边形？(4）什么样的三角形可以拼成梯形？2、完成课本 92 页的第 1 题。3、完成课本 93 页的第 7 题。再把自己的方法告诉同学。4、合理利用三角形拼出美丽的图案。（1） 仿照课本 91 页例 7 拼出上面的四幅作品。（2） 小组商量：试一试还能拼出什
8、么图案，在下面用胶水拼出来。比一比哪一组做的好。课题 小数点位置移动引起小数大小的变化课型 新授课 时间：2001 年 4 月 27 日学生学案1、比较 35.67 3.567 356.7 3567 的大小。思考：这四个数有什么相同特点？有什么不同？相同特点：不同点：2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？移动的位数不一样，原小数大小变化也（ ）。当小数点向右移动一位时，原数数字所在位置都向（ ）移动一位，所以原小数扩大（ ）倍。当小数点向右移动两位时，原数数字所在位置都向（ ）移动两位，所以原小数扩大（ ）倍。当小数点向右移动三位时，原数数字所在位置都向（ ）移动三位，所以原小数扩大
9、（ ）倍。当小数点向左移动一位时，原数数字所在位置都向（ ）移动一位，所以原小数缩小（ ）倍。当小数点向左移动两位时，原数数字所在位置都向（ ）移动两位，所以原小数缩小（ ）倍。当小数点向左移动三位时，原数数字所在位置都向（ ）移动三位，所以原小数缩小（ ）倍。3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？不改变数字顺序，可以通过移动小数点的位置引起小数大小的变化小数点向（ ）移动，原小数扩大。 小数点向（ ）移动，原小数缩小。4、填空。（1）把 6.2 扩大 （ ）倍是 62。（2）把 59 缩小到它的（ ）是 0.59。（3）0.28 去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。（4）73.
10、21 变为 0.7321，原数就（ ）。5、判断。1、0.8 的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的 1/1000（ ）2、3.69 扩大 1000 倍是 36.9。 ( )3、把一个数缩小到它的 1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）课题 生活中的小数课型 新授课 时间：2001 年 4 月 28 日学生学案一、复习旧知。1 千米（ ）米 1 千克（ ）克 1 米（ ）厘米 1 吨（ ）千克 1 时（ ）分 1 分（ ）秒1 平方米 （ ）平方分米 1 平方分米（ ）平方厘米水果糖的质量是 0.5 千克，也就是（ ）克；小明的身高是 1.35 米，也就是（ ）米（ ）厘米。二
11、、请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80 厘米、1 米 45 厘米、0.95 米、1.32 米思考：又有米又有厘米怎么比较它们的大小？1、想：80 厘米=（ ）米 ，1 米 45 厘米= （ ）米 （和小组同学说一说单位换算的过程） 因为：（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米所以：（ ） （ ）（ ）（ ）2、还可以想：1 米 45 厘米=（ ）厘米 ，0.95 米=（ ）厘米，1.32 米=（ ）厘米 （和小组同学说一说单位换算的过程）因为：（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米所以：（ ） （ ）（ ）（ ）三、试着做一做。1、（ ）分米=1.5 米 （ ）千克=4.08 吨5
12、10 米=（ ）千米 516 厘米= （ ）米4700 克=( )千克 2、在括号里填上，或3.61 米（ ）362 厘米 284 克( )0.284 千克1480 米（ ）1.5 千米 532 厘米（ ）5.3 米课题 求一个小数的近似数课型 新授课 时间：2001 年 4 月 29 日学生学案一、复习旧知。1、1109832 （ ）万 95007 （ ）万 63928 （ ）万2、说一说：你是怎么求出这些数的近似数？把你的方法告诉小组同学。二、豆豆的身高 0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？1、想一想；保留一位小数，0.984 米的近似数是 1.0 米还是 1 米？2、保留两位小数
13、，0.984 米的近似数是（ ）米。3、保留整数部分，0.984 米的近似数是（ ）米。4、在求 0.984 近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？ 三、求一个小数的近似数应注意什么？（写一写）求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的（ ）取近似值，如果保留整数，就看（ ）位是几；要保留一位小数，就看（ ）位是几；然后按“（ ）法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末尾一位或几位是 0 的。0 应当保留，（ ）丢掉。注意：保留小数位数越多，精确程度越高。四、试着求出下面各数的近似数。1、保留两位小数，精确到（ ）位，省略（ ）位后面的尾数。98.6534
14、 0.256 12.00650.047 3.98010 1.09872、保留一位小数，精确到（ ）位，省略（ ）位后面的尾数。3.72 0.58 9.0548 课题 求一个小数的近似数（2）课型 新授课 时间：2001 年月日学生学案一、复习旧知。 （先分级，再填空）1、1100000= （ ）万 950000=（ ）万 6390000=（ ）万2、800000000= （ ）亿 329000000000= （ ）亿 二、整万或整亿的数能直接改写成以万或亿做单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？（和小组同学讨论，再把下面两个数改写成以万或以亿为单位的数。）1、木星的直径是 142800 千米，是多少万千米？木星离太阳的距离是 778330000 千米，是
