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1、二年级数学上册教学计划二年级数学上册教学计划 一、教材分析： 本册教材的教学内容中数与代数的内容包括 ： 加与减 ； 购物 ； 数一数与乘法 ； 25 的乘法口诀；分一分与除法；69 的乘法口诀；除法这七个单元，是本册 教材的最重要 的组成部分。空间与图形的内容包括：图形的变化；测量这 两 个单元。实践活动：数学好玩：主要包括班级旧物市场和 寻找身体上的数学“秘 密”两个主题。 二、学情分析： 二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对 数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合 作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但
2、是我觉得 他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期 的教学中更多赢关注 学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、教学目标： （一）数与代数 ： 1、第一单元“加与减”。 在这个单元的学习中，主要学习 100 以内连加、 连减、加减混合的计算方法，并能正确计算 ； 能根据具体问题，估计运算的结果 ； 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 2、 第二单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生 活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境 进行简单计算， 解决简单的实际问题。 3、 第
3、三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中， 学生通过“数一数” 等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情 景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 4、 第五单元“25 的乘法口诀”，第八单元“69 的 乘法口诀”。在这两 个单元的学习中，学生经历 25 和 69 乘法口诀的编制过程，形成有条理的 思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问 题。 5、 第七单元“分一分与乘法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分” 活动，经历从具体情景中抽象出 除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情 景中发现并提 出
4、可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用 乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 （二）空间与图形： 1、第四单元“图形的变化”，结合实例，感知轴对称、平移现象；通过观察、 操作，认识轴对称图形，并能在设计简单的轴对称图形。 2、第六单元“测量”，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性， 体会厘米和米的实际意义，了解厘米 和米的关系。初步认识长度单位厘米和米， 初步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米=100 厘米 ； 初步学会用刻度尺量 物体的长度（限整厘米） ；初步形成估计物体长度的意识。 （三）实践活动：本册教材安排了数学好玩：主要包括 班级旧物市场和寻
5、找身体上的数学“秘密”两个活动，贴进 学生生活多样化的应用性问题，使学生 综合运用所学的知识解决实际问题。 四、教学重点 1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中 发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 2、学生经历 25 和 69 乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问 题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3、 学生通过大量的 “分一分”活动， 经历从具体情景中抽象出除法算式的过程， 体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与 生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互
6、逆关系。 五、教学难点： 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数 学学习与解决生活中的数学问题结合起来， 充分利用教材所提供的数学与生活紧 密联系的线索， 培养学生学会用数学的眼光观察现实生活， 从中发现数学问题、 提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的 情感体验。 六、提高教学质量的具体措施： （一）切实加强基础知识和基本技能的教学。 数学基础知识的理解。教学 时在使学生掌握数学概念、 法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练， 逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。 处理好基本训练与创造性思维发展 及后继学习的关系。 小学生的创造性思维是在
7、数学学习的再创造过程中逐步得 到发展的， 而 再创造的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。 （二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题， 给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。 培养学生肯于钻研、 善于思考、 勤于动手的科学态度。 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题，要适时，有效的帮助和引导。 （三） 重视培养学生的应用意识和实践能力。 数学教学应体现从问题情境 出发，建立模型，寻求结论，应用与推广的基本过程。在日常的数学活动中要 注意小课题研究和实习作业等实践
8、活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而 且要加强这方面内容安排的密度和强度。 （四）把握教学要求，促进学生发展。 教师要善于驾驭教材，把握知识的 重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学 活动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学 习概念，不要用死记硬背的方法。 （五）创造性地使用教材 。 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教 学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材， 设计教学 过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学 观念与教学方法。 七、课时安排： 1、加与减-4 课时 2、购物-3 课时 3、数一数与乘法-5 课时 4、图形的变化-2 课时 5、25 的乘法口诀-7 课时 6、整理与复习-2 课时 7、测量-4 课时 8、分一分与除法-9 课时 9、69 的乘法口诀-4 课时 10、数学好玩-2 课时 11、除法-3 课时
