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1、乡下人家教学设计 高密市第一实验小学 王艳玲 教学目标 1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠” “率” 。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的 写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 （2、3 为本课教学的重点。 ） 教学过程 一、课前欣赏歌曲一、课前欣赏歌曲（课件 1） 走在乡间的小路上 ，顺势导入新课。 （课件 2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌 声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈） 这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉
2、云优美的笔 触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词，整体感知二、检查字词，整体感知 1、 （课件 3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的 时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。 （课件 4） 2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景 物？（生谈） （课件 5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了 一首诗。大家读读看看，美不美？ 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚
3、餐景如画，纺织姑娘轻唱，傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱， 最美乡下人家。 最美乡下人家。 （自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过 抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特 点，让我们感受到乡村生活的美好。 3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一 句话？（课件 6） （板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么 作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇 文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 四、自主学习，组内交流四、自主学习，组内交流 乡下人家，不论什么时候，不论什
4、么季节，都有一道独特、迷人的风景。美 景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达 魅力。来看学习提示：（课件 8） 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下 人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下 人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。 2、组内朗读交流，智慧共享。2、组内朗读交流，智慧共享。 （学生自主学习交流 5 分钟） 五、班上展示，精品读悟五、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下 面，谁愿意把你觉
5、得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？ 略处理段落点评： 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来 了丰收的喜悦。 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！ 鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！ 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成 群的从土里探出头来。 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成 群的从土里探出头来。 2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。 （课件 9）大家自己读读这句话，看看有没 有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。
6、有趣吗？ 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？ 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？ （生答） 师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读 享受一下吧。 （齐读） 小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉 迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者 对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人 来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这 句话的旁边。 竹林鸡觅食 ： 从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡， 率领一
7、群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 竹林鸡觅食 ： 从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡， 率领一群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同 学们看， 老师把他们请来了。 再找同学起来读一下这句话， 其他同学边听边体会 ： 这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？ （生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找 个男同学上来走走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。 如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试
8、试，看谁记 得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！ 作者用了什么手法？（拟人） 秋夜催眠曲 ： 秋天到了， 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。 月明人静的夜里， 它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听， 赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 秋夜催眠曲 ： 秋天到了， 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。 月明人静的夜里， 它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听， 赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写 的，谁知道
9、？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着 唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。 师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地 进入梦乡。 6、 同学们看， 漫步在乡间小路上， 我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景， 不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发 出了由衷的赞叹（课件 12） 六、课堂练笔，学以致用六、课堂练笔，学以致用 同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。回过头来想一想，作 者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景， 让我们仿佛身 临其境。我们应该向
10、作者学什么呢？（拟人） 下面也让我们来学着作者手法写一写，相信咱同学肯定也毫不逊色。 （课件 13） 眼下，春意正浓。眼下，春意正浓。 。 。 。 。 啊，春天真是个 的季节！啊，春天真是个 的季节！ （请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物， 注意要写出春天的特点。 ） （请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物， 注意要写出春天的特点。 ） 练笔展评。 七、布置作业七、布置作业 同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们 伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。 （课件 14） 1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2.综合实践活动 ： 利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式， 加深对乡村生活的了解。 2.综合实践活动 ： 利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式， 加深对乡村生活的了解。 板书设计： 乡下人家 独特、迷人 拟人
